情感融化　爱心育人

“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。”不热爱学生,就不算一名称职的老师。只有付出更多的爱心,才能成为学生思想和感情上的知音,对那些后进生更是如此。

每个班级都有优秀生和后进生,老师喜欢优秀生,这是很正常的,但对后进生,更应多给点偏爱,因为在教师和学生心目中,他们总是处于“第三世界”。我们教师偏爱他们一点,也只不过是对他们应该得到爱的一点补偿。

前苏联教育家苏霍姆林斯基有一句名言:“爱学生是教育者的灵魂,热爱每一个学生是教育者必备的道德情感。”因此,爱是教育的基础。在一个班级里总有或多或少的后进生存在,而这些学生的转化更离不开教师对他们的关心和爱护。对后进生的教育是一门艺术,我的感受是情感融化,爱心育人。

首先,态度诚恳,倾心而谈,以爱心与学生进行情感沟通。

为了收到好的谈心效果,教师必须保持真挚坦诚的态度,才能打开学生的心扉,谈而入心。与后进生谈心,切忌反语讽刺、恶语挖苦,只有相互信任,才能倾心而谈。上学期,我班转来一个学生叫王东升,听说他是由于打架被一所中学退转到实高的,但当我与他见面时,并没有提及我所知道的一切,而是诚恳的与他交谈,从他的爱好谈起(他爱好美术),谈起现今的高考形势,最后我说无论你过去犯过什么错误,今天你到高三(3)班,你就是高三(3)班55名同学中的一员,你和其他学生一样。我相信你能成为高三(3)班一名很好的学生。我这样的说法缩短了与这名学生的心理距离,使他觉得班主任可以信任,从而消除了疑虑。没过多久王东升就把他打架之事一五一十地给我说了,我于是借机又晓之以理,使之心服口服。由此可见,只有一片诚心爱学生,尊重他们、信任他们,才能使他们渐渐地被感化,从而产生“亲其师,信其道”的心理效应。事实证明,只要我们从爱心出发,热情关怀,精心指导,就一定能产生“精诚所至,金石为开”的效果,从而建立起平等的师生情谊。

其次,多找后进生的“闪光点”,采取激励机制。

上面提到的王东升,美术成绩不错,他转到实高不久我就让他担任了板报小组长。另外在宿舍文化大赛,坐、立、行大赛以及春运会上他都担任主力并积极出谋划策。我不失时机的在班上表扬,使他很快出现了积极上进的态势。还有一位同学于涛平时小事不断,且性格比较内向,但比较心细。于是我就让他管起了班内的花池。经过一段时间,这个小花池被他管理的井井有条,为此我在班内予以表扬并带领全班学生进行参观,此事给他极大鼓舞,小违纪逐渐减少了。

可见,任何后进生,只要留心观察,注意寻找他们的“闪光点”,激励其自信上进,都是可以转化好的。

再次,委以重任,自我鞭策。

王东升来我班后,由于他的活泼好动,又有很多特长,成为那些学习差、纪律差学生的核心人物。由于他过去形成的毛病,来校后虽有很大改观,但仍时有违纪发生,为此我让他担任纪律督查小组组长,并定时向我汇报班内纪律情况。王东升制定了一个纪律情况记录本,并定时向我做认真汇报,他本人的违纪没有了,他周围的那几位学生也基本上克服了小毛病。事实上后进生的心理大多都有些偏激,有些缺陷,如果不加强对他们的教育及鞭策,他们就会做出一些过激的行为,甚至给安全工作带来很大的压力。

此外,对后进生的转化最困难的就是学习成绩的提高,仍需要教师持之以恒的爱。

一般来讲,教师最头疼的也是后进生自己最头疼的就是搞好学习。为此,我对后进生进行信心教育,以真诚的爱去拨动他们心灵深处的琴弦,引起情感共鸣,唤起自尊意识,从而激发他们奋发进取的精神。我为他们逐个制定小计划,从每一天作业做起,督导按时交作业；同时班内优秀生和班干部与后进生开展“手拉手、一帮一”活动,使后进生真正体验到班集体的温暖,激发了求知欲。每一次考试后都对他们做认真分析,多表扬进步,哪怕只前进了一小步。并在新的起点上,进一步提出稍高的要求,让他们一步一个脚印地前进,体会成功的喜悦。

总之,只有用爱心去浇铸学生,才能结出累累硕果。只有爱,师生之间才能有良好的感情基础,也只有爱的滋润,才能使后进生扬起自信的风帆,产生积极向上的动力。这些“迟开的花朵”才会沐浴阳光雨露,开得更加绚丽、更加灿烂。

■东阿县实验高中赵志新

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