公益教育从“捐赠”走向“赋能” 建成3300多间承载素养教育的学习空间

据新华社上海4月15日电（记者潘清）“我曾经是一个自卑的山里孩子，很幸运在五年级时遇到了‘梦想课程’。它教给我勇敢和自信。”毕业于甘肃临夏回族自治州和政县新集小学的牟玉兰，成了村里第一个走出大山的本科生。

牟玉兰所说的“梦想课程”，是由上海真爱梦想公益基金会开发的全人教育课程体系。过去12年来，这个5A级公募基金会共建成了3300多间承载素养教育的学习空间“梦想中心”，累计服务师生超过360万人。

真爱梦想公益基金会理事长潘江雪说，在人工智能等现代科技快速发展的背景下，公益教育应更注重培育孩子们的终生学习能力，教会他们如何在未知环境中保持心智平衡、人格健全。

如果将1989年启动的“希望工程”视为第一步，我国公益教育至今已经走过了30个年头。30年间，从捐钱捐物建学校让贫困地区的孩子们“能上学”，到为乡村教师提供培训帮助孩子“上好学”，再到通过素养教育让孩子们“学得好”。伴随传统慈善向现代公益的理念转变，公益教育也开始从“捐赠”走向“赋能”。

越来越多的公益教育机构选择“赋能”作为主题和目标。

为了让偏远地区的孩子们也能从“梦想课程”中获益，基金会还开发了“移动版梦想中心”。2015年至2017年，“梦想大篷车”先后完成了素养教育西部行、丝路行、公益新长征，2018年的素养教育边疆行行程超过3万公里，2000余名校长和老师、1.2万名学生从中受益。

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