浅议“学困生”的转变方法

严举明在教学中，常常有一些“学困生”（即平常所说的后进生）让老师甚为担忧，我在实践工作中经常运用专业的教育理论，制定灵活多样的教育方法去引导他们，去转变他们，去帮助他们，让他们步入正常学生的学习和生活轨道。我觉得对待“学困生”的教育工作要做到以下几点：第一，对待“学困生”要认真分析根源，分层分类加以引导，以教师为纽带，以家庭为依托，尽量完善教育手段。一个班级中，或因家庭原因，如娇宠、父母不和、单亲；或因自身原因，如交坏友、厌学、自暴自弃；或因教师原因，如区别对待学生、偏听偏信等等，造成一些学生学习成绩不太理想，思想懒惰，不思进取，成为“学困生”。老师如果细心分析这其中的每一位“学困生”，都能找到他们的一些病根。为人师者如果运用恰当的教育方法教育他们，就能使每一位“学困生”有所进步。例如，对娇宠型的进行家访谈心，对单亲的给予亲情和关怀，对误交坏友的要批评教育，对厌学的要激发学习兴趣，对自暴自弃的给予关心和诱导。如此教师的倾心付出总会换来每一位“学困生”的进步。第二，对“学困生”的付出，最重要的是爱心付出。这里说的爱心，不是说对他们不批评，而是人们常说的“爱在心里，恨在眼里。”教师要像对待自己的子女一样爱他们、包容他们，那么对他们的教育也就成功了一半。例如，对一位长期不完成学习任务的“学困生”，老师不管是在课上还是课后，都要帮助他们按时完成学习任务，尽量让他们获得点滴进步，并从中体会到进步所带来的乐趣，以增强他们学习的信心。这样教师爱的付出会在全体学生中形成爱的氛围，也会让“学困生”感受到爱的温暖。第三，转变“学困生”，关键是看思想行为的转变。每一位“学困生”的思想领域内缺乏竞争意识和兴趣意识。他们不爱听“好好学习，天天向上”之类的话，对学习没有兴趣。因此，老师在教育他们时要加强思想教育工作，提高学习兴趣。教给他们做人的道理，让他们在不同层面上看到希望。帮助他们克服逆反心理，以表扬鼓励为主，增强自信心。不论他们在哪个方面有了一点点进步，就马上给予表扬，让他们感到成功的快乐。总之，在教学中，“学困生”的存在是一个不可避免的客观事实，作为教师，我相信只要我们心中有爱，不断更新自己的教育观念，注重孩子良好学习习惯的培养，就一定会让“学困生”不断进步，打下良好的基础，享受到学习的快乐。（作者系武都区东江中心小学教师）

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