渐冻人老师患病后坚持任教25年 还能动，就能实现价值

渐冻人老师 詹光伟老师在给学生上课。

今

年47岁的詹光伟，是泸州七中的一名语文老师。同时，他也是一位“渐冻人”。

患上“运动神经元进行性肌肉萎缩症”已25年的他，如今仍在坚持任教。

曾经有医生预言他活不过40岁，可如今的詹光伟，仍没有离开深爱的讲台。

在他看来，自己生活的全部，就是教书。教书育人，是他实现自我价值的方式。华西都市报-封面新闻记者徐庆罗田怡

摄影关天舜

谈病痛

生活中的琐碎令他倍感无力

从高中起，詹光伟便知道自己患有“运动神经元进行性肌肉萎缩症”。25年前，这位“在校成绩好”的本科毕业生，刚毕业就被泸州七中签下。当时，担心他找不到工作的家人、朋友都高兴极了。

刚入校时，詹光伟还能自己走动；十年过去，他拄拐，能扶着讲台勉强站着；大约10年前，他彻底丧失了走动的能力，从此再离不开轮椅。

肌无力的感觉是慢慢袭来的。四肢、腰腹、胸部……禁锢随后蔓延至整个躯体。

这些年，他身体“坠崖式”下落，只能坐在轮椅上讲课，手已抬不起来。他的身体还在不断恶化，浮肿、疼痛等症状时时刻刻伴随着他，如影随形。

现实生活中，因为疾病，琐碎的小事也常令他感觉很无力、无助，“一支笔或者一杯水在前面5厘米，但是拿不到。”

那是怎样的疼法？“像车轮活生生压过你的那种感觉”，詹光伟说，“有时候晚上腰疼，动不了，就只能忍着到天亮。”有时候在课堂上，疼得气都提不上来，但还是得咬牙坚持。

但在詹光伟看来，自己又是“幸运”的。据有效数据显示，90%的“渐冻人”存活不超过5年时间。曾经有医生预言他活不过40岁，但执教25年后，詹光伟依旧坚持在讲台上。

谈教育

学会做人比取得高分更重要

如今，詹光伟任教的八年级二班，就在教学楼的一楼。离教室大概100米的距离，便是詹光伟的家。他的房子原本是教师宿舍，后来他买了下来，护工李大哥在这里照顾着他的饮食起居。

每周一、三、五，詹光伟清晨六点半左右起床，洗漱收拾、吃药需要花去近一个小时。七点半左右，会有学生到寝室将他接到教室上早读课。下课后，同学们又将他送回寝室。在平地和斜坡间，孩子们熟练地转动轮椅，接送老师。

6月17日，星期一，同学们即将在下周迎来期末考试。这天的早读课，詹光伟给同学们安排听写词语，他双手拿着课本，用洪亮的声音读出词语，在听写的过程中，和同学们强调可能容易混淆的同音字、可能读错的音……

事实上，在詹光伟的教育观念里，做人比得多少分更重要。所以他更希望，在性格和习惯的培养上，对学生有所帮助。25年来，詹光伟执教过约1500名学生，他至今未婚。考虑到他如今身体越来越差，学校安排了一个班给他教。

“教书不仅是授业解惑，还是树人的过程。”詹光伟笑道，在他看来，语文这门学科，更容易看出孩子在成长过程中容易出现的问题。平时除了传授知识外，闲暇时间他更喜欢找学生谈心，他过去教过的很多学生，亲切地称呼他为“詹爸爸”。

近些年，詹光伟的身体在不断变差，但他依然没有想过退休。与詹光伟共事19年的许老师说，几年前自己就劝过詹光伟，可以办理病退手续，“他完全符合这个条件。”

但詹光伟拒绝病退。他认为，那并不是他想要的结果。在他看来，教育是让学生掌握知识，也培养做人。所教学生在这个年龄阶段很多处于迷茫期，需要用心引导。

他认为在教书育人方面，自己仍有价值，“也许我的作用并不是那么大，但能劝好一个是一个。或许明天自己的身体便会恶化，再也上不了课了，但趁着自己还能动，就还有价值。”詹光伟说，如果可以的话，也希望大家从心灵上给予“渐冻人”更多支持和温暖。”

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