“与学生共成长，便是我最大的快乐！” ——记眉山市优秀教师李俊

李俊与学生在一起。

张波 本报记者 郑顺 文/图

“把学生当成当年的自己，现在的孩子。读好一本书、上好一节课、育好一届人，与学生共成长，便是我最大的快乐。”李俊是仁寿一中南校区的一名高中物理老师，今年教师节，他刚被评为“眉山市优秀教师”。16年的教书生涯中，李俊不忘教育初心，踏实做人，认真做事，快乐生活，教学共长，坚持做一盏朴素的教育明灯。

“抓两头、带中间，最终达到齐头并进”……李俊在物理教学过程中坚持从兴趣出发、从创新着手，充分发挥带头表率作用，激发学生思维，取得了显著成绩，深受各级领导和学生家长的好评。

创新模式：激发学生物理兴趣

“我老家是安岳县的，当时也是听很多人说过，仁寿一中的教学质量很不错。我想给自己一个挑战机会，也是一个学习机会。”今年41岁的李俊，自大学毕业后，通过双向选择，来到了仁寿一中南校区任教。

自参加工作以来，李俊始终以“做一名合格的人民教师”为标准严格要求自己。俗话说“学高为师”，要想给学生一杯水，自己不但应该有一桶水，而且应该有源源不断的活水。

李俊通过多年的教育探索，总结了一套属于自己的物理教学模式，科学合理分配每一堂物理课，以达到高效率、高吸收、高成果。“每一堂课，先用一个小实验抛砖引玉，带动学生本节课的兴趣；再用理解和共同探知的氛围，进入课堂，逐个击破重点和难点；然后再把疑惑一一细说、细讲；最后总结课堂、留下悬念，紧扣下一课堂内容。”李俊介绍说。

此外，李俊还努力学习多媒体技术，学习新的教育理论，不断更新观念，拓宽视野。“学习是无止境的”，每年他都购买、订阅与教学有关的各种资料，仔细阅读，认真钻研。他不断进行教学反思，案例分析，总结教学心得，以便更好地掌握教育规律，并做到学以致用。

研教结合：让物理教学更接地气

作为一线教师，李俊经常思考教育发展规律，不断给自己充电。特别是在掌握“新课标”的基本精神后，努力探寻课堂教学模式，积极采用分组合作式、启发式、讨论式、自主学习式等教法，因材施教，学中有变，方法灵活，最大限度调动学生的学习热情，让物理教学更接地气。

李俊是该县物理教研组的成员，他在完成本职工作的同时，还多方搜集高考信息，认真研究考纲、考情、学情，制定好教研计划、教学计划，定期组织全年级物理科任老师进行集体备课、教研、教改。为了关心新老师，帮助新老师，他常常深入新老师课堂听讲、课后评课，与老师们一起探讨教学方法，培养好教师的业务水平和教学能力。他自己多次开设公开课、探索课，帮助老师很快掌握物理高考复习方案，起到了很好的“传帮带”作用。

寓教于情：“困难学生”终圆大学梦

多年的教育实践，李俊形成了“师生愉快合作，共同研讨成长”的教学风格，深得学生敬爱。

“一切为了每一位学生的发展”，在16年的教学工作中，李俊与学生之间有很多难忘的故事。刚参加工作不久，李俊任班主任，当时，班上有一位张姓女同学，物理常常只能考50多分。“如果长期下去，她上大学肯定成问题。”李俊通过多方了解，并与该同学交心谈心后得知，初三时，该学生因家庭情况，有好几个月的物理课程没有学。李俊利用课余时间，主动给该同学“开小灶”，并鼓励她一路向前。功夫不负有心人，第二学期期末考试，该同学物理满分。高中毕业后，该同学考进了哈尔滨师范大学；大学毕业后，她也成为了一名教师。

“我记得，当时她最大的困难就在物理，她的其他学科都还不错。现在她也为人师表了，偶尔我们还有联系，大家还一起交流教学心得。”寓教于情，李俊收获的不仅是学生的称赞，更是实现教育价值后的满意和自豪。

李俊以教育价值的实现赢得了学生的尊重与喜爱。“近观眼前满目春，放眼远处春更浓”，在教育的热土上，他已闯出了一条属于自己的路，留下了坚实的足迹。但“百尺竿头，更进一步”这句话，永远激励着他在教坛上不断探索，不断奉献。 

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