打造名师 推动教师幸福成长——安县泸州老窖永盛学校创建“永盛名师”校本研修纪实

曾经是百年的“安县花荄小学”，二十四所村小牵手共担；2002年安县县城由原来的安昌镇搬迁至现在的花荄镇，“花小”走进城乡的边沿。2008年灾难中涅槃，恩泽中更名“泸州老窖永盛学校”，八年重铸重塑中，思谋“城市乡村学校”发展之路：“为学生成人成才奠基，让家长开心、放心、省心”的办学理念“破茧而生”；“让学校有特色，教师有特点，学生有特长”的办学目标“脱蛹成蝶”！重建后的八年里，该校纳百川汇四海、担责任谋发展、强安全保稳定、抓质量创特色，学校各项工作蒸蒸日上，学校特色发展日益丰盈笃厚，成为“中国少年科学院科普教育示范基地”、“宋庆龄少年儿童科技发明示范基地”，四川省、绵阳市科技劳技先进单位、示范学校、特色学校；四川省德育教育先进单位，绵阳市示范小学、绿色学校、特色少年宫、艺术教育先进单位、校园文化示范学校等；安县目标考核、教学质量年年特等奖学校等。

正视问题

提出教师队伍成长目标

作为一所百年乡镇老校，县城东迁、灾后涅槃带来巨大发展机遇的同时，更带给了发展的挑战：如何从乡镇学校过渡为县城所在地学校再提升为县城学校？教师队伍“新老更替”的现实中，如何让新、老教师共焕生机，致力于教育教学改革中？以人为本育名师，名师为本育能生，师生共进创强校。强校必先强教，强教必先强师。反复思考之后，该校领导班子决定围绕“促进教师的专业成长”、“怎样促进教师专业成长”两个方向，以“幸福成长”为理念，以“校本自救”为主线，提出了“打造德能双馨队伍”的特色发展目标。

管理入手

铸牢教师幸福成长基地

一所学校办学成功的标志，除了是让千千万万学生快乐成材、家长满意、社会称赞之外，还要让自己学校的每一位教职工活得更有尊严、更具高贵、更加富裕和更加幸福。教师的幸福在哪里？在教师认同的规范有序但绝不“超负荷运转”日常工作中。所以学校领导一定要成为教师专业成长的领跑人。为此，该校建立了“行政三联系、三听课”方式，即每一位行政领导联系一个学科、年级、班级（毕业班），深入教师、课堂、学生，听完（考核完）学科所有老师的课，参与年级组、学科组所有教研、科研等活动，并通过上示范课、做专题报告等帮助“所联系”的老师、学生、家长寻找提升教育教学效益的最佳途径。

让教师幸福地工作，就是要把教师从“繁琐的劳动”中解脱出来。近几年，该校从以下五个方面来凸显“为教师减负、为课堂增效”：一是集体备课流程化，实现教师不再“抄教案”；二是课堂督查全面化，实现组织教学的有效性；三是建立培优辅差课题，帮助培优辅差最佳化；四是“课堂教学考核”贯穿了每一个学期，即从开学第一天开始，“新教师见面课”、“全体教师考核课”、“名师示范课”便开始启动，联系学科行政带动学科组教师采取“小组听课”的方式进行听、评、议、分（给分），尽力帮助教师把每堂课都上成优质课。

以赛促晒

构筑特色校本研修模式

制约教师成长的原因可以归结为以下四种现象：“高原现象”、“职业倦态”、“旁观者”、“瓶颈现象”。所以，管理者，在打造教师队伍的道路上，必须要有学校特色的模式，形成常态；并不断“加料”，“煽动”教师点燃激情，从“年年岁岁花相似，岁岁年年情更浓”中去参与、去“激活”。

（一）基本功大赛，实现全员全面的提升

教师的幸福在哪里？在扎实敦厚、游刃有余的教学基本功里！唯有此，教师才能游刃有余地从事教书育人的事业！

2011年，是该校迁往重建后新学校的第二个春天，该校启动了第一届“教师新基本功大赛”，即全体教师参与三笔字、简笔画、课件制作比赛，根据单项和综合成绩授予“单项技能奖”和“基本功全能奖”。形成常态，能让教师有参与研修的准备和盼头。但倘若永远是固有的人、固有的方式、固有的评价，教师同样要产生排斥感。以“变”促赛，常规中有变化、年年有新招，才能激活教师经久弥新的参与激情。这应该是教师队伍打造管理中必须正视和思考的问题。教师新技能大赛，到如今，该校已经举行了五届，从授予“单项奖”、“全能奖”，到历届变化和叠加：如，获奖作品校园文化布展，学生、家长簇拥围观，评头论足中是认可和欣赏；获奖课件上课，促动的不仅是“现代教育技术新技能”，更引领教师课件制作必须立足课堂、立足需求，凸显实用、高效；“全能奖”教师在校园六一艺术节的舞台上现场展书画，泼墨挥毫、亮风采展神韵。再到今年的“教师新技能大赛”，该校正在启动在学生离校后的暑期集中学习时间进行，就“三笔字、简笔画”等“老基本功”和“课件制作使用、数字校园班班通”等“新基本功”，先培后赛，让全体教师“心无旁骛先学习，一丝不苟晒技能”，实现“以赛促学促晒，全员全面提升”的目的。

（二）“永盛名师赛课”，聚焦课堂效益的生成

课堂永远是教育的封面，更是教育的心脏！而教师的幸福更多的是体现在自己的专业与职业场所——“神圣而纯洁的课堂”。课堂高效则教师的生命高效，课堂美妙则教师的人格美妙，课堂精彩则教师的人生精彩。

2011年秋季，该校开始启动“永盛名师赛课”活动，以锤炼教师解读教材方案设计、说课、课堂教学的能力。首先是一线教师全员参与方案设计比赛，现场抽签定内容、定考号，由联系年级行政牵头，四人以上“流水作业封闭式”评分。其次是以学科人数特点以30%——50%的比例进入说课比赛。最后是以说课者50%左右比例进入课堂教学比赛。这样，层层遴选，三项比赛按照方案设计、说课和赛课各占50%的比例汇总，授予名列前茅者“永盛赛课名师”称号。五届赛事，已经成为固有的“三部曲”，59人次的教师先后获得各个学科的“赛课名师”称谓。“如何让教师队伍成长学无止境”？2012年，该校建立了“永盛名师考核方案”，以年度为单位，从“教学质量、培养指导青年教师、参与科研、论文创作与发表、上示范课、参加县市赛课”等方面进行考核。这样的考核体现了一个基本原则：进则保冠，授予“永盛名师”称号，并免予下一轮的比赛，作为特邀评委参与、指导下一轮的比赛，并享受一定的名师奖励；退则重头开始，参加下一轮的比赛；连续三年“保冠者”被授予永久性的“永盛名师”称号。这样的“变”，让教师在学校“永盛名师赛课”的研修活动中，永远有一种紧张感、新鲜感和竞争感，促进其学无止境。五届四年的“考核”中，有近20位教师被冠以永久性“永盛名师”称号。

（三）“永盛名师展示”，推动抱团共进的达成

作为管理者应该认识到“被尊重、被认可、被赏识”是提升教师幸福感的最有效的举措，而让老师在校园里、在师生面前“展示风采”是重要“被赏识”的方式，更是实现教师队伍打造“抱团共进”的最有效的方式。

结合校情和形成模式的校本研修，该校建立了以下“名优教师的展示”平台，推动教师““结对帮扶、抱团共进”，让优秀成为共有的习惯。

一是建立了“永盛名师”和行政“抱团”方式，一起进行“国旗下寄语”。

二是建立“永盛名师三示范”机制，实现“抱团效益”。如今，每学期开学第一、二周的“永盛名师献开门课”、期中“献专题讲座”和临结束期间的“永盛名师献复习课”已经形成常态，引领“永盛名师”专研课堂、献出骄傲和激情中带领学科组的共同关注课堂行为、提升课堂效益。

三是建立“名师结队”机制，落实“抱团过程”。即每位“永盛名师（含赛课名师）”每学期和一名教师结队，结队方式以“自由组合为主、学校安排为辅”，可以“强弱结队”、“强强结队”、“自愿结队”，结队组教师自己申报计划，联系学科行政根据“计划”，围绕“课堂帮扶、试卷设计、学困生转化、家校联系、问题会诊”等重点方面进行检查、督促，实现“结队共进”。

四是建立“名师沙龙”展示平台。如何让“名师”的成长成为“看得见”的激励？该校在常规的大张旗鼓地进行表彰、举办每一届“名师赛课”展板等基础上，建立了“名师沙龙展台”，即，以“抱团共进”（名师帮扶）为核心，包括六个方面：一是个人基本信息，即教育理想与追求；二是教学相长，即以统计图的记录教学成绩；三是抱团共进，即每位永盛名师帮扶一名学科“薄弱教师”共同跟进的会诊、效果等；四是课题刻录，即名师参与课题研究及成果；五是名文优课，及名师参与论文撰写、刊登和参加各级各类献课、赛课等情况；六是生活与生命，即名师个人生活、读书等感受、感悟和关怀学生生命成长等。为了增强“名师管理”的“可视性”，扬起名师骄傲的情结，该校在校园师生的必经通道上建立了“名师荟萃、抱团共进”的过程展示台，以“活页式”布展（有则布展，无则空缺），引领“永盛名师”示范、辐射，牵扶成长。“永盛名师”作为该校师资队伍建设的重要举措，实现了推动教师幸福成长的目标，为学校发展产生了积极而深远的影响，成为了泸州老窖永盛学校的亮丽名片。这，必将为学校持续发展注入强劲而鲜活的动力！

（郭正恩 刘文菊）

新闻推荐

走进学生心灵 促进健康成长——全市中职学校心理健康教育活动竞赛在北川七一职中举行

本报讯近日，由绵阳市教育科学研究所主办，北川羌族自治县七一职业中学承办的2016年中等职业学校心理健康教育活动竞赛在北川七一职业中学举行。绵阳市中职学校、北川中小学校教师代表参加听课活动。...

安县新闻，弘扬社会正气。除了新闻，我们还传播幸福和美好！因为热爱所以付出，光阴流水，不变的是安州区这个家。