小学数学教学中学生学习习惯的培养

英国哲学家培根曾说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”好的学习习惯非一朝一夕就能形成，需要长时间的坚持不懈。学习习惯的好坏，不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。培养学生良好的学习习惯是一项生要任务，有特老师，家长共同努力，我校地处农村，就农村孩子学习习惯谈几点认识。

一、培养学生认真书写的习惯

农村小学生，多数家长外出务工，孩子要么在校寄宿，要么由爷爷、奶奶照看，爷爷、奶奶多为文盲，无法检查孩子作业。隔代教育，非常溺爱，只能管孩子的冷暖，无法管孩子的作业好坏，大部分学生的字相当潦草，至于潦草、错字、漏字或运算符号，小数点那更是家常便饭。数学计算中经常出错，不验算，抄袭作业，对作业中出现的错误不究其原因，而且上要能把答案做对就行。做作业成了应付差事。这些不良习惯的形成与学生所处环境有关。因此我们老师必须清楚，假期作业或家庭作业适量，老师要制定奖惩措施，对书写优秀者予以惩戒。

二、培养学生认真审题的习惯

在教学中，许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清楚题目的要求。如在计算中有的把运算符号看错，把数字抄错时有发生，在文字题中由于数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，致使学生出现解题差错。在以后的教学中，要求学生多读题目，弄清题目的条件，关第和要求的问题，然后再思考解答。在做计算时，把算式看清楚，看仔细，其中连数字，符号都应看清，记清，检查时候再一一核对。因为审题训练可以养成学生认真，严谨的学习习惯，使学生灵活地选择计算方法，且能提高计算速度与质量。

三、培养学生独立完成作业和自觉检查的习惯。

普生的作业最能反映出学生的学习态度和学习习惯。我认为良好的作业习惯应该包括“态度认真，及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。学生解决问题的能力高低不仅仅体现在对问题的分析与解答，还体现在对解答过程的反男性和检验。由于缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，我们习惯把这种现象称为以虎。其实是学生能力素养培养缺失的体现，而在实际教学中往往忽略为这方面的训练与培养。所以，在平时的作业中，对于一些字迹潦草的的学生必须严格要求，每个问题的检验方法往往是有多种，脱式计算，填空等的检验都要经常带领学生回顾，针对实际情况选择合适的方法检验。如对应用题的检验学生感到非常困难，然而检验是不可缺少的一环。要通过教学，使学生掌握检验应用题的方法，逐步养成自觉检验的好习惯。

四、培养学生动手操作的习惯

动手操作是帮助学生理解和掌握抽象知识的一种有效途径，也是培养学生探索知识的一种方法，在操作中获得感性知识，有助于提高学生的学习兴趣，提高求知欲。如在学习“长方体和正方体的认识”的相关知识时，让学生画一画、折一折、摸一摸，从而了解长方体和正方体的基本特征。

总之，教育的实质就是培养良好的习惯，好的习惯直接影响着人的一生，在长期的数学教学过程中，老师应有计划、有目标、有步骤，持之以恒地培养学生的良好的学习习惯。

（江油市永胜小学 邹德军）

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