做学生的大朋友

我是从二年级开始接手这个班的，这个班的孩子聪明、活泼、思维活跃。但最大的缺点就是自觉性纪律性差，我行我素，没有集体意识。特别有几个男孩子非常调皮，经常制造一些事端。面对这样的班，我相信一个字“爱”能改变他们。“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冷的感情也会消融。我把全部的爱倾注给班里所有的孩子。作为班主任老师，我首先做孩子们的大朋友。

一、全面关心学生

和孩子交朋友，首先要全面关心学生。对学生的关心，不应该只在学习方面，还要重视心理和生活方面。当学生在心理和生活方面产生困惑与困难时，教师首先可以根据平时对学生情况的了解，发现学生的不正常现象，便与学生单独谈心，了解情况，及时疏通、帮助、调整好学生的心态，解决他们的困难。“孩子，你怎么了，有什么困难，我能帮助你吗？身体哪里不舒服？老师带你去看医生。遇到什么不开心的事，可以和我说说吗……”简单几句关心的话语足以温暖孩子的心，也会得到学生更多的理解与热爱。把我当成他们的大朋友。

二、“爱”中有“严”，“严”中有“爱”

俗话说：“严是爱，松是害，松松垮垮要变坏。”爱学生，和学生交朋友并不是一味的溺爱孩子们，要做到“严”与“爱”有机结合。严是爱的具体表现，爱是严的最终目的。班主任工作中一味严，学生会反感，甚至产生对立情绪；一味溺爱，学生不但不会感化，反而会使整个班级状况一团糟。只有做到“严”中有“爱”，“爱”中有“严”，对学生既有较强的约束力，又让他们感受到老师的关爱，才能促使学生进步，搞好班级管理，做好孩子们的大朋友。

三、正确对待孩子的过失

“人非圣人，孰能无过。”根据学生的年龄和心理发展特点，他们犯这样那样的错是正常的。当孩子犯了过错怎样对待孩子呢？是痛斥一顿？请家长？写检查？面对孩子的过错，如果老师一味的“严”，不留丝毫余地，学生往往会难以接受，容易形成师生当场对立，或学生口服心不服，导致学生产生强烈的逆反心里，他们的心远离老师，甚至反感老师，和老师唱对台戏。

我班有几个男孩子非常调皮，不是把班上的公物损坏了，就是把谁的学习用具弄烂了，或者是把谁打哭了。班上的孩子有些反感他们，经常告他们的状。每次犯了错，他们老是把责任往别人身上推，从来认识不到自己的过错。这一学期，我充分利用学生对写作有浓厚兴趣的特点，对做错事的孩子采取通过写清犯错经过而使其认识错误的做法，收到了较好的效果。

当孩子们犯了错时，我总是心平气和，选个适当的时机，让孩子把整件事情的过程对我说一遍，刚开始，他们总是三言两语把事情说完，责任全在对方。我就适当进行提示：让他们说清时间、地点。当时正在干什么，对方怎么说，怎么做的，自己又是怎么想的，怎么说的，怎么做的，造成了什么后果。如此下来，差不多把整个事情的过程梳理一遍，自然也就明白了自己不对的地方。最后，我要求他们把说的写下来，念给全班同学听，让同学们评判谁对谁错。如果同学们给以掌声，说明事情已基本写清楚；如果没有，同学们帮着指出某方面没说清楚，得重新修改，直到有掌声为止。还在全班开展“如果事情发生在自己身上怎么办”的讨论，让孩子们学会换位思考，进一步明确怎样处理同学之间的关系。

这样做，让犯错的孩子既感受到我处事的公平，避免了专横，又让他们认识到自己的过错，同时还让其他的学生了解到由于一些不当的行为产生的过错，给自己一个警示。我这个大朋友在同学们心目中位置也更重了，感受到我是从心底里帮助他们健康、快乐地成长。自从运用这种做法后，在班集体中，孩子们逐渐变得遇事冷静，学会了宽容，懂得三思而后行，行为习惯有了很大的改观，作文水平也有了提高。

“衣袋渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”作为一名班主任老师，我爱我的职业，我爱我的学生，我将在自己平凡的岗位上兢兢业业，尽心尽责，以心换心，以爱博爱，倾我所有，去换取明天的桃李芬芳。(江油市胜利街小学 周蓉)

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