农村中学实施英语任务型教学浅议

由于农村中学师资的不足，造成学生编制班额过大，加之现代化教学设备的落后，导致了英语课堂的单一性，从而使学生学习英语的氛围和语感环境相当差，学生学习英语的积极性也不浓厚。英语新教材提倡任务型教学，面对这两大难题，英语教师应根据教材内容和学生实际创设一些让学生倍感新奇、有活力、有趣且能较易实施的任务。

一、任务型活动的设计原则

1.尽可能接近现实生活的活动

设计的活动应当是真实的，或者接近现实生活的，尽量贴近实际生活中对语言的应用，要学习对实际生活需要的、使用价值高的知识，训练在实际生活中有用的技能。同时在内容的选择上，要充分认识到农村学生生活的局限性，要考虑学生的认知和情感要求，把内容和情感有机结合起来，另外也要考虑到学校的教学设备与活动场所等问题。

2.有明确的目标或目的

设计的任务要有明确的目标或目的，而且学生必须知道，通过活动要具体完成什么任务，达到什么目的，如：向同伴介绍自己的家庭和家庭成员的情况，最后要能写出自己的家谱。

3.遵循形式与功能相接合的原则

以前农村中的英语教学中多采用语法翻译法教学，相对重视语言的形式，而忽略了语言功能，那么在设计任务型活动中则需要把二者结合起来，让学生有活动中体会和学习怎样把语言形式与语言的交际功能联系起来，而且要让学生有意识地注意到所给定的情景否则活动也可能成为一种机械操练。所以，教师还需要设法把语言形式与语言的具体意义联系起来，如让学生根据自己的喜好，自己有的知识或了解的情况。选择适合的语言回答问题。

4.遵循任务的阶梯型原则

根据任务对学习者的认知水平，语言能力的要求对任务的难度进行分析，使设计的任务具有连贯性，一连串的任务形成一个序列，后面活动的完成有赖于前面部分活动的完成，形成由简到繁，由易到难，前后相连，层层深入，由初级任务到高级任务，再由高级任务涵盖初级的“任务链”。

5.必须有一个明确的结果

在任务完成以后，学生应该有一个成果，学生可以展示其成果，让其体验成功的喜悦。

二、任务型活动的设计步骤

教师要深研教材，给学生布置合理的教学任务，并且要对该任务的活动目的，需要的材料，需要培养学生的语言技能语言知识，提示词语及句型，活动形式，操作过程等进行一种程序化，如：七年级英语Unit3Thisismysister,教师可以给学生布置一个给笔友写信，介绍自己的家庭的任务;该任务的活动目的是使学生能够学会以正确的英文格式给朋友或家人写信，需要的材料有照片或图片;该任务主要培养学生读和写的语言技能，要训练的语言知识是介绍人物和书信的格式;所需要的语言结构主要有：

1.This/Thatismy....

2.These/Thosearemy....

3.He/Sheismy....

4.This/Thatisher/his....

5.These/Thoseareher/his....

6.He/Sheishis/her....活动方式:小组活动.(4--6人一组)操作过程:

1.读一封Sara的来信。老师应给学生解释一下信的内容。如有条件把信写在黑板上或投影上让学生参考。

2.让学生给Sara写回信，介绍自己的家人并贴上照片。

3.让学生交换信件，然后在组里读信，大家一起改错，互相学习

4.请各组中的一名学生读信。

5.选出每组最优秀的信件，贴入张贴栏，供大家学习。

教材中有很多知识对于农村的学习都感到很陌生，由于条件的限制，无法给学生具体的展示，那么教师在备课的时候可以改变教材中的部分内容，补充一些让学生常见、容易理解的知识，如：七年级英语U－nit6Doyoulikebananas?中，学生对ham－burgers,broccoli,Frenchfries等物体感到挺陌生，教师在上该课的时候可以给学生补补充他们常见的实物名称如rice,porridge,noodles,apples,peas,oranges等，让活动更加贴进他们的生活。

三、任务型活动的注意事项

农村中学普遍存在着班额过大的现象，那么如何让一个大班的学生人人都参与到活动中来呢？这是任务型教学在农村英语教学中一个难题，那么如何来克服这个难题呢？

1.教师要根据任务的内容以及学生的实际，确定活动的方式，是班级活动，小组活动，还是两人之间的活动，如：小组活动，教师事先应根据座位的编排顺序，把学生分成若干小组，4——6人为宜，每个小组选派一名成绩较好且有责任感和组织能力的同学来担任小组长，并让小组长对该组成员每周做一个评价报告表，让教师能够尽量了解学生的活动情况。

2.有的活动结果展示由于时间和人数的限制，不可能让全部学生展示，那么教师在教学过程中要合理安排，要做到尽量公平，让每个学生在每周内都应有表现的机会。

3.根据农村中学的实际，对教材内容做适当增减，如在练习“Doyoulike...?”这个句型时，教师可以适当改变书中的内容而问学生“Doyoulikeyourmather/father?”等，让学生增加真实感。

4.为了弥补课堂上的局限性，教师可以组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习，如用英语唱歌、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等，教师要善于诱导保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。

任务型教学的核心目标是完成现实生活中可能出现的真实任务，教师应该设计多层次活动，通过一系列的活动辅助学生逐步完成任务，而不是布置任务以后完全由学生自己掌控。同时，任务型教学应重在激发学生学英语的兴趣，激活学生以前学的知识和技巧，从而应用到英语学习中。还有，让它给学生们创造一个理想的环境去练习他们所学的，并发展学生的综合能力，培养学生在生活中分析和解决问题的能力。

当然，各个班级或学校都有着不同的情况，因人施教，因材施教，努力搞好任务型教学、不断改进教学方法，以改变条件落后、班级过大等不利因素而造成学生厌恶学习英语的现状，努力提高课堂教学的有效性，增强学生持久学习英语的积极性和自觉性。（江油市小溪坝初级中学 吴萍）

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