观察物理现象与教学

物理教学中教师应该有意识地培养学生去关注、观察各种物理现象，去研究、分析、探索物理现象的本质，逐步建立物理概念，发现物理规律，从而达到学好物理的目的。

初中物理现象主要有：声现象、热现象、光的反射现象、光的折射现象、惯性现象、磁现象、力现象、电现象、电磁感应现象等等。而初中学生好奇心强、富于幻想，思维活跃，当他们面对各种各样的物理现象，就会觉得神秘和好奇，觉得一个个的物理现象是一个个的谜，就总想把它解开。所以我们说，物理现象的教学是初中物理教学的一个重要环节。下面就这方面谈谈自己的一些体会。

一、上好物理现象课，要保持学生强烈的好奇心，培养学生观察现象的良好习惯

初中物理与生活联系非常紧密，课堂中，要有意识地引导学生观察生活、生产实际。

例如：1、观察班上近视眼镜片和远视眼镜片的不同点，用它们看近处和远处各有什么不同？把它们放在阳光下看看对光有什么作用？2、公路上每隔一定的间隔都要留缝隙，这是为什么？冬天的缝隙宽较？还是夏天的缝隙较宽？公路较平，为什么又要人制造一些棱线呢？3、彩虹一般都出现在什么时间？它的红色和紫色各在内圈还是外圈？4、牵牛花（四季豆等）的茎的缠绕方向是怎样的？都朝一个方向缠绕吗？5、拿刚出笼的馒头时会在手上沾点水，这是为什么？6、坐海盗船，你有什么体会？7、孔明灯为啥会升起来？8、挂在壁墙上的石英钟，当电池的电能耗尽而停止走动时，其秒针往往停在刻度盘上的什么的位置？

提出各种问题，以激起学生强烈的好奇心，这是引导学生进入物理学殿堂的最好办法。有些问题可以解释，有的不需要解释，让学生慢慢去思考体会。

二、出人意料的物理现象激发学生的学习兴趣

例如1、在“大气的压强”的教学中，要做好马德堡半球实验，事先要准备好抽气机，检测气密封性，及两个半球之间的密封性，可用凡士林（或黄油）把边缘涂抹，以免漏气，实验前，要把两个球分开，当众合拢再抽气，如果抽气效果好，几个学生是拉不开的，学生必然产生强烈的好奇心，自己就会思考：是什么力量把它们紧紧地压在一起了？当几个力量大的学生都拉不开时，这时，教师可当众把阀门打开，让空气跑进去，教师轻轻用手就把它拉开了，反差很大！2、学生观察到：装满水的杯子，盖上硬纸片，用手按住将杯子倒置过来后，即使手离开，纸片也不会掉下，水也不会洒。教师这时提出问题：什么原因使硬纸片不掉下来？这也是学生迫切想知道的问题。有些学生可能会认为是水粘住了硬纸片，针对这一疑问，教师要及时演示杯子中水不装满把杯子倒置，结果发现硬纸片会掉下，水会洒，而水装满，把硬纸片掀开一小角，水就会全部洒出来。3、在漏斗下放一个乒乓球，用力吸气，乒乓球不下落，而用力吹气，乒乓球也不下落。4、把一杯热水和冷水分别放入冰箱里，看看哪个先冻结。

通过这些出人意料的现象教学，激发学生强烈的好奇心。因为只有学生喜欢上了它，才有进一步学好它的可能，也才有将来继续学习研究物理学的动机和兴趣。

三、物理现象的演示，力求简单明了

演示物理现象要求的仪器，要提倡用简单的方法，身边常见的物体，都可用来做实验，这样不仅有利于激发学生的兴趣，而且有助于从心理上消除学生对物理现象研究的神秘感，从而形成对物理现象研究的亲切感。

例如：我在上“惯性”一节时，就拿了两个鸡蛋，一个生鸡蛋，一个熟鸡蛋，外观一样，要学生区别它们，学生兴趣马上高涨，提出了一些方法，而我最后作了演示，让它们在桌上旋转，转得快的是熟鸡蛋，而转得慢悠悠的是生鸡蛋，当它们旋转时，用力按一下，很快停住的是熟鸡蛋，而还要转几圈的是生鸡蛋。实验现象明显，实验后，让学生讨论该现象的原因。

物理课上每一分钟都十分宝贵，不允许把操作时间拖得过长，所以要求操作简单可靠，尽力做到一次成功。为此要求教师课前必须做好充分准备，每一个细节都要过目，不放过任何一个疑点，准确无误地完成教学任务。否则出现失误，不仅延误时间，而且会引起学生对科学和讲解内容的怀疑。

四、物理现象选择要紧密结合教学内容，要针对教学中的重点、难点，并注意物理现象每一微小变化

例如1、在讲杠杆一节时，要让学生观察各种剪刀，来进行比较、分析，从中找到共同点，总结出省力和费力的规律。

2、在学习串联和并联的短路知识时，要对串联的短路和并联的短路分别演示和学生自主探究，通过观察现象，总结出：串联时可以部分短路，而并联时，一个用电器短路，就会造成整个电路短路。

3、在学习摩擦力一节时，要求学生观察生活、生产中用的工具上哪些地方有凹凸不平的花纹？

对于物理现象每一变化，都要让学生细心思考，特别是物理现象的演示，教师更应把物理现象的过程放慢或加快、放大或缩小，引导学生仔细观察，以便突出事物的本质，使学生获得完整的、鲜明的感性认识。在观察物理现象的过程中，要清楚观察什么？观察到什么现象？并弄清楚观察的结果，这些结果说明了什么？从观察到的现象中得出什么结论。所以，在演示实验中能否使学生直接感觉到所表现的物理现象的特征，是演示实验的关键。

总之，物理现象教学要贴近生活、搜集素材、精选材料。物理现象是学生学习物理过程中思维的起点，是学生进行思考问题的基石，培养学生的好奇心，保持对物理学科的兴趣，学生有良好的观察力和习惯，对学好物理学和其他自然学科都有重要的作用，对终身学习和工作都有不可估量的作用！

（江油市永胜中学 罗其虎）

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