怎样培养小学生数学语言表达能力

在课程改革的今天，小学数学语言口头表达能力的培养越来越受重视。通过这两年我对低段数学的教学，我深深认识到：学生的数学语言表达很重要。低段学生年龄较小，语言组织能力尚未完善,语言表达也缺乏条理性、完整性，而且学生也习惯于用生活化的语言来表达自己对数学知识的理解。这样的情形，我认为在学习的初始阶段，未尝不可，但长此以往，会阻碍学生数学思维的有效发展。所以，作为一个低段的数学教师，我努力培养学生数学语言的表达能力，并以此促进学生思维的发展。结合我的实践和理解，总结了如下几条：

一、创设生活情景,让学生想说

“兴趣”在教育实践中的巨大作用，已经为古今中外的许多教育家所肯定，德国教育家第惠多斯则这样阐述教师对学生兴趣的激发和培养：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”低年级的学生正处在多动期的阶段，他们的注意力往往无法集中，如果没有稳定的兴趣，他们的任何发展都是不可能的。因此，要在数学课中激发学生语言表达的欲望，必须培养他们对数学学习的兴趣。

二、创设情感情景，让学生敢说

教师要营造平等、和谐的氛围，使学生敢表达。使每位学生在民主、轻松、愉悦的学习氛围中乐于、敢于把自己的想法说出来，既训练了学生的口头表达能力，又深化了学生的思维。

有位儿童学家说过：“每个儿童都是一个天生的玩家。”怎样让小朋友在玩中学,学中玩呢?针对每课不同的学习内容编排不同的游戏、故事，创设语言情境，借此提高学生说话的情趣。新教材中例题、习题的选择素材都与学生的生活实际非常接近，因此，在教学中根据实际情况用游戏表演等活动将情境图提供的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置于真实的数学活动环境中，增加实际体验，切身感受数学的无比奇妙。如在教学一年级下册《位置》中，让小朋友说说你的好朋友坐在教室的哪个位置，让其他的小朋友猜猜。通过“说”增强了学生学习数学的兴趣，优化了课堂的气氛，培养学生的思维能力，提高教学效果。

三、教师教给方法，让学生能说

1、教师示范。数学教师的语言是学生的表率。如：我在教学第一册“9加几”时，在引导学生明确算理、算法后，根据学生的思维过程，我先给学生完整叙述怎样凑十的过程，再让学生叙述自己的思维过程。

2、从教会学生说一句完整的话开始，规范学生的语言，要让学生掌握最基本、最简单的交流方式。如：从一年级的准备开始，就要让学生学会用一句完整的话来表达。如：天空中有5只鸟在飞，花园里有6棵树，河里有6只小鸭；第一行画的是小猫，第二行画的是小鸡……训练，促使学生会用准确的数学语言表达意思。

3、说几句连贯的话，使学生进行有条理的交流。让学生学会说一句完整的话，掌握了最简单、最基本的思维模式后，就要进一步让学生学会说几句连贯的话，能有条理地思维和交流。有时候可以让学生说一些操作过程，说一些问题的思考过程等等。

四、创设多种形式，让学生会说

1、小组讨论

小组讨论是课堂中常用的一种方式。当学习中有疑难时，便可请学生以小组形式进行讨论，讨论后请一名代表交流。这样做，可以使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会；既有面对几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会。学生为了表达本组的意见，更加主动地思考、倾听、组织，灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中，同时也增加了课堂密度，起到事半功倍的效果。

2、同桌交流

同桌交流非常方便，也是课堂教学中让学生发表见解、培养语言能力的好方法。特别是新授课时，学生掌握了一定的方法，需要用语言及时地总结。那么通过同桌间的互相交流，可以使学生掌握思路，并能举一反三，灵活运用。而班级中的学习困难生，也可在同桌的带动下，逐步学会叙述，正确地解答。

3、让学生小结

小结是课堂教学的重要组成部分。通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰地回忆出本课的要点。小学生虽然表达能力有限，但只需正确引导，学生便能正确地概括。

多种形式的训练，使每一个学生都有发言的机会，同时，学生把思维说出来，会有一种愉悦的感觉，也是自我表现和实现自我价值的需要。

4、动手、动脑、动口有机结合。

学生在动手操作时，要注意多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程，表述获取知识的思维过程，把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来，才能促进感知有效地转化为内部的智力活动，达到深化理解知识的目的。通过动手操作引发思维和用数学语言表达，不仅加深了对面积计算的理解，还可以检查学生掌握新知识的情况，同时也发展了学生的逻辑思维能力。使学生的数学语言得到强化。

当然,低段学生数学语言表达能力的培养，并非一朝一夕之功。在数学教学中，教师应指导学生严谨准确地使用数学语言，频频诱导善于启发,真正的让学生做到想说、敢说、能说、会说。发展学生的数学思维，以加深对数学知识的理解和应用。同时,在语言表达日趋完善的时候,学生的思维也得到了相应的开发。

（江油市青莲镇镇中心小学 喻桂蓉）

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