新高考下高中英语教学的探究

□江油市第一中学胡守贵

新的英语课程标准更加强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合运用能力。新高考英语试卷的整体难度较以往持平，体现了新课标命题的稳定性，命题思路清晰，题目设置合理。

新高考英语命题体现高考评价体系“一核四层四翼”的总体要求，围绕立德树人的教育根本任务，紧扣全国统一考试大纲，以考查学生关键能力和学科素养为主要目标，坚持稳定中求发展，各套试卷的信度和效度不断提高。

一、以树人为根本，彰显高考思想性和育人功能

2017年高考英语全国卷各套试卷中，所有语篇和材料围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题，题材涉及故事、科普、人文、社会现象、文化活动等，体裁包括记叙文、说明文、议论文、应用文等。试卷内容丰富、体裁多样、时代性强，充分体现了高考命题的思想性和育人功能。

1.融入中国优秀传统文化，通过“讲好中国故事”引导增强文化自信。

2.深度发掘文章思想内涵，引导关注人类命运共同体。2017年全国一、二、三卷阅读理解分别选取了野生动物保护、植物科学研究、生态系统平衡维护等话题的文章来设置相关题目，引导考生在理解文章内容和作者观点态度的基础上关注中国和世界发展大势，深入思考人与自然的关系，体悟和谐发展之道。全国二卷一篇阅读理解文章介绍了中国的国家大剧院和位于“一带一路”沿线城市多家剧院的演出信息，引导学生在了解

中国文化和世界文化的基础上，正确认识中国特色和国际比较。

3.介绍报道科学知识，引导养成科学精神和人文情怀。2017年全国一、二、三卷阅读理解均选取了科普类文章。这些文章和题目不仅能让学生体会到科学的无限趣味和实际功用，还会促使学生深入思考科技创新在人类生活和发展过程中起到的重要作用，有利于引导学生养成科学精神和人文情怀。

二、试卷结构设计科学合理，突出阅读理解能力考查

1.试卷结构进一步巩固。

2.突出阅读理解能力考查。高考英语今年三套全国卷分别采用了8个阅读语篇，阅读理解部分5个，语言知识运用部分2个，写作部分1个，体现出对阅读理解能力的重视。阅读需要从大量的书面材料中获得需要的信息，因此，考查阅读理解能力就必须提供足够的阅读材料。每年的高考阅读理解部分都为考生提供了大量不同类型的阅读材料，阅读量也一直维持在一个较为稳定的范围内。

3.试卷难度控制恰当，试题区分度进一步提高。当今的英语课堂已经不再是简单的知识学习的过程，它是促进学生发展的课堂，是学生生命成长的天堂。在课堂教学中，我们要以学生为主体，为学生的学习服务，细心培养学生的积极性，努力营造轻松、民主、和谐、高效的教学氛围，让学生真正动起来，让智慧的灵光在互动中闪烁，真诚尊重学生的发现，巧妙启迪学生的思维，使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台，进而构建一种和谐的英语课堂。

新课标新高考模式下，如何转变教学思路和更新教学理念呢？

一、重视初高中学习的衔接

在新旧教材接替和初高中衔接过程中，教师要做好学生的心理调适工作，减少他们对英语的恐惧。培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题，使他们确立“每天进步一点点”的学习目标，树立提升自身英语素质的信心。

二、激发学生内驱力和持久兴趣

1.我们可以把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的地讲解一些西方背景知识和趣事，课后多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动。如圣诞晚会就是一个很好的平台，既能拉近老师和学生的距离，同时也能极大地提高学生的参与性与积极性。2.激发学生在其他方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。如游戏中令人震撼的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作等。3.师生合作，生生合作。合作创造出和谐的学习氛围，共同努力，一起进步，效果显著。

三、重视课堂教学的环节设计

新课标指出：“积极倡导自主、合作、研究的学习方式，按知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的目标，提高学生的全面素质。如何实现三维目标呢？在组织课堂教学伊始，给学生提出问题，让学生在思考中逐步形成既定目标。

任务导入法：任务型教学是指让学生在教师指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，提

倡“意义至上，使用至上”的教学原则，是一种以人为本，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径，要求学习者通过完成任务，用目标语进行有目的的交际活动。老师不借助其他引导性材料，直接呈现课题，采用这种方法能很快进入授课的主题。

课堂语言艺术：教师语言亲切，婉转，师生互动，有问有答，既能增强熟悉感，找到聊天的共同点，也能很自然地切入到文章。再加上教师导之有意，导之有法，导之有度，寻找到课文内容与热点问题的对接点，便能水到渠成，收到良好的教学效果。

教学贯彻交际性原则：“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。贯彻交际性原则，也就是要把教学活化为实际，毕竟交流是语言学习的根本目的。

大量输入与合理输出：通过口头表达和书面写作的方式让学生学后有成功感，他们往往更愿尝试新的内容。

四、定期举办英语课外活动

根据高中学生的生理、心理特点，创设一系列智力背景：①组织讲座，开展词语接龙比赛，激发学生拼写单词的兴趣。②开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。③结合课文内容排小品，唱英语歌，增加学英语的乐趣。

五、结束语

在课堂教学中，我们要以学生为主体，为学生的学习服务，细心培养学生的积极性，努力营造轻松、民主、和谐、高效的教学氛围，让学生真正动起来，让智慧的灵光在互动中闪烁，真诚尊重学生的发现，巧妙启迪学生的思想，使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台，进而构建一种和谐的英语课堂。

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