谈班主任的角色意识

光阴似箭，在不知不觉中我已经做了十多年班主任工作。回首过去，心潮起伏，思绪万千，十多年时间不算长，但也不算短，十多年来，有酸有甜，有苦有乐。但“苦”中之无穷之乐，乐中之无尽之趣，却不是所有的人都能体会得到的。明代学者张溢早就说过：乐与苦，相为倚伏着也，人知乐之为乐，而不知苦之为乐。选择班主任工作，我辛也甘，苦也乐。

一、更新观念，服务学生，班主任是慈母。

费洛姆说过：“爱是一种能力”。班主任与学生之间的关系，实质上就是一个“爱”字。让爱滋润每个孩子的心田，让每个孩子都在爱的阳光雨露沐浴下健康快乐地成长。陶行知先生说：“老师应该做健康之神”，我就从孩子健康入手，把教育的重点放在了“育”上。为了给孩子们创造一个健康、安全、清新的学习环境，我每天早上走进教室的第一件事，就是开门开窗，保持室内空气流通，减少疾病的传播。第二件事，就是趁孩子们早读的时候，认真观察每一个孩子，看看有没有哪个孩子脸色不好，有没有哪个孩子情绪不佳，有没有谁精神不振。如看到本来红扑扑的脸蛋变黄了，本来活蹦乱跳的孩子，却扒在了桌子上。本来笑咪咪的小可爱却皱眉烂脸。我就会走到孩子的身边温和地用我的额头贴着他的额头，试试是否在发烧，询问哪儿不舒服。孩子们的健康状况和心理状况是班主任应该掌握的第一手资料。

二、善待差异，倾情弱势，班主任是良师。

作为班主任我们都明白，孩子是有差异的。我们应该以包容之心善待差异。班主任的爱应该是没有界限，没有等级的，班主任的爱是每一个学生都应该充分享受的权利，充分沐浴的阳光。因为有了爱，我们班主任的价值才能在为学生服务中得以实现。班上的成成同学就属于这一类的。他外表乖巧，衣着得体，可是却是一个医院开了诊断书的弱智孩子。属于让学校老师头疼劝其退学或转学那类孩子。曾把大小便拉在裤子上，我亲自替他擦洗，为了保护他的自尊还想方设法替他遮掩。家长带着极高的期望值把他送到我校，想着家长企盼的目光，再想想孩子的实际情况，我的心沉甸甸的。我有那个能耐把这样的孩子教好吗？我想起赏识教育家周弘先生有一句话：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。天生我才必有用，童年是生命旅程的开始，而不是终点，我们要相信每个孩子都是可以发展变化的。于是我郑重的向家长们承诺：“请放心，孩子在这只会得到加倍的关爱，而不会受到半点儿歧视。”除了在生活上尽力关心他，爱护他外，我还告诉班里的孩子们，班级就是一个大家庭，同学们都要像兄弟姐妹般互相关心，互相照顾，共同成长。平时在班上不许欺负他，哪怕是他欺负了同学，我也教育孩子们要宽容他，因为他和大家不一样！孩子的智力比别人差，不能和大家同步前进，我们就采取了分层教学，因人施教的方法，根据他的实际情况，专门制定培养计划，由浅入深，由易到难，一点一滴地开启他，潜心捕捉他的最佳学习状态，适时地给予指点，肯定和鼓励，让他感受到学习的快乐，从而愿意跟老师学习。

三、尊重理解，贴心关怀，班主任是益友。

现在的生活条件好，孩子成熟得早。随着年级的升高，年龄的增长，孩子们在心理上和生理上都会发生很大的变化，女孩子们陆续开始来例假，个别男孩子开始变声。他们一边盼望着快快长大，一边又为自己身体上的某些变化而焦躁不安。我会适时地分别给男、女生上生理卫生课，让她（他）们明白这是成长的自然规律，每个人都要经历的，自己正在从一个小女孩（小男孩）渐渐成长为大姑娘（大小伙）。及时的辅导舒缓孩子的紧张情绪，心态平和了，能够正确面对生理上的一些变化了，所谓早恋现象也会在个别懵懂的孩子身上发生。记得我曾经在郊区小学任教时，有一学年离小学毕业考试还有四天的一个自习课上，同年级的一位老师急匆匆的到教室告诉我，有同学看见我班的莉莉和他班的一个男孩下课后在三楼拉拉扯扯，十分亲昵，我们该怎么办？四天后孩子要参加小学毕业考试，老师稍有不慎，处理得不好，会伤孩子的自尊，波及孩子情绪，直接影响到四天后的毕业考试，说不定会让这个各方面都非常优异的孩子一落千丈，毁了孩子的前程。我和另一位老师紧急磋商后，决定自习课后，我们分别找孩子谈谈。下课后，我巧妙地让莉莉帮我把作业抱到办公室，然后拉着她的手，问她今天下午发生了什么事，她开始怎么也不开口，我悄悄地说：“是不是因为他的作文写得好，有些喜欢他？”因为这男孩曾是年级作文比赛第一名。她终于紧张的点了点头，我告诉她，男女同学之间因为对方的某些优点或长处相互欣赏，相互喜欢是很正常的友情，自己要正确对待，不要有出格的言行。结果她说是因为男孩流鼻血了，她去帮着擦，同学们看见了，就起哄了。我耐心的给她讲了早恋的种种害处，提醒聪明的她不要陷进去。甚至我还用轻松的口吻说：“你这么优秀的女孩，等到了清华、北大再带个帅小伙回来见我还差不多。”她破涕为笑，为了彻底打消她的顾虑，我保证绝不告诉她的家长。第二天模拟考试作文题是《感谢》，莉莉的习作中有这么几句话：“老师亦师亦友，那个山雨欲来风满楼的夜晚，老师暖暖的手，柔柔的话语，解开了我的心结，让迷茫的我明白了许多事理，让我年少躁动的心终于平静下来了。我想，母亲也不过如此吧”。几天后，成绩出来了，莉莉以优异的成绩考出了全年级第一，那男孩考得也不错。

四、协作意识，团队精神，班主任是纽带。

史密斯在《团队智慧》中指出：“团队是拥有不同技巧的人员的组合，他们致力于共同的目的，共同的工作目标和共同的相互负责的处事方法”。在集体中，我习惯于班务工作主动和副班主任商量，不管是曾经的搭档还是现在的搭档，我们都紧密配合，互相支持，合作得很愉快。

岁月悄悄地流逝，回忆凝成了永恒。十多年的班主任生涯，给我留下了太多深刻的印记。再回首，岁月留下的是绵绵的师生情。弹指一挥间，当年与梦共舞的孩子都已慢慢长大。忆往昔，快乐着学生的快乐，天清日朗心灿烂。看今朝，校园春色满园群芳吐艳。“百花争艳”、“经典诵读”、“玩数学”、“‘花之韵\’文学社”，让我们踏着晨露，迎着霞光，昂首阔步，走向灿烂辉煌的明天。

(绵阳市花园实验小学 谢翠萍)

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