“五维一体”的小学作文教学模式

一、“五维一体”作文教学模式的概述

作文是一种复杂的心理活动。儿童必须借助观察体验才能积累生活素材；必须进行大量阅读才能使语言更生动形象；必须进行积极思维展开大胆想象，才能使文章内容丰富、彰显灵性。所以，作文教学的过程，也是学生的观察力、记忆力和思维能力、想象力不断提高和发展的过程，儿童作文也是阅读、观察、思维、表达、修改能力的统一。如下表：

观察（写作之源）阅读（写作之流）思 维（整理加工）表达（口语表达、书面表达）修改（扣问反思、自我激励）

要从大脑中输出一篇优美的好文章，必须首先解决两个输入源的问题，一是生活源，二是语言源。少了哪一个源，输出都会受阻，也就是我们所说的“巧妇难为无米之炊。”然而，有了写作源是不是就能写出好文章呢？也不尽然。如果我们不具备一定的写作技能方法，即便占有丰富的材料也不一定会写出好文章来，也即写作界所说的“拙妇难为有米之炊”。综上所述：要搞好写作训练，必须紧紧抓住观察——阅读——思维——表达——修改五大要素，这也是小学作文训练的基本规律。

二、“五维一体”作文教学模式的核心要素

（一）学会观察，从斑斓生活中体验。

此处的“观察”包括“观看”和“体察”，并不光指用眼睛看到的，也包括在生活中的一切经历，体验和感受。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，只有生活经验丰富的孩子，作文才会有源头活水。虽然，儿童并不缺少生活，拥有丰富的学习活动、文体活动、社会活动、家庭活动，但这些生活都是原始的，又由于儿童的生活阅历浅，信息的捕捉整理能力较差，如果只是泛泛要求学生“纯自然主义”地观察那些零散平淡的生活，对学生作文水平的提高并无多大帮助。需要老师引导学生在观察时多感官参与、多侧面感知。

（二）广泛阅读，于潜移默化中提高。

儿童通过观察图画、观察自然、观察生活、体验生活，获得直接经验，但直接经验只是一个方面，世界上许多事物都是儿童无法直接体验的，所以还要靠平时多看书读报，听故事新闻来丰富间接知识，获得间接经验。正所谓“世事洞察皆学问，人情练达即文章。”观察体验是作文之源；“读书破万卷，下笔如有神”，阅读吸收营养是作文之流，小学作文教学必须开源引流，所以观察和阅读应为习作训练的前两个核心环节，属于儿童习作的准备阶段。

（三）放飞思维，在匠心独运中升华。

写作，从准备到输出这个过程实际是一个复杂的思维过程，那么怎样训练儿童的思维能力呢？可从以下几个方面进行。

一是丰富知识储备，促进想象力的发展。前面已经讲过要拓宽儿童的观察体验，厚实他们的语言积累。观察和阅读使儿童头脑中的感性表象不断丰富，头脑中的感性表象越多，想象力也就越丰富。

二是由此及彼由表及里，培养联想能力。联想能使儿童在观察和阅读的时候既能看到眼前生动具体的形象，又能与以前感知的事物和记忆的知识联系起来，这样就大大充实了写作素材。联想还能使儿童在选择材料的过程中，不受时间和空间的限制，由此及彼，由表象到本质，根据题意，在记忆的仓库中搜索，选取与题意的知识积累和生活积累，从一个形象的事物引出另一个同类或异类，形似或神似的形象，在动笔写作时，就有说不完的话，写不完的事。

（四）率性表达，享受一吐为快的乐趣。

学生从生活和阅读中积累了素材，为习作作好了充分准备。此时，进入“激情创作”阶段。怎么想的就怎么写，看到什么就写什么，把自己的所做所感、所见所思一笔呵成、一挥而就，这就是“表达”。训练学生的写作能力其实就是训练学生的语言表达能力。在小学阶段主要抓好四个方面。一是清楚表述，让人看得懂。这要求孩子们写文章一要写得清楚明白，让人看得懂，即语言文字符合规范，文通字顺，不写错别句，不写病句。二要语言生动形象，让人爱看。善用丰富生动的词汇，精炼的语言，灵活的修辞方法，使文章形象生动，让别人既看得懂又喜欢看。三是布局谋篇，让人回味。即把选定的材料加以组织安排，使之条理化、系统化，成为一个整体。既要安排好文章的层次，段落，又要考虑好文章的过度，照应，还要设计好一个引人入胜的开头，余音缭绕的结尾，让别人看了回味无穷。四是让生活中的小事放光彩。学生的生活是日复一日、年复一年地重复，没有多少曲折离奇的冒险经历，没有惊天动地的英雄壮举，我们必须培养学生从平淡的生活中发现精彩浪花的能力。生活中的一段经历、一席谈话、一个镜头、一件小事、一点遗憾，只要用心去体验，细心去琢磨，多角度去思考，就能情流笔端，写出不平凡的作文来。

（五）扣问修改，完成自我激励超越。

许多孩子虽然进行了大量的写作训练，但作文水平就是不见长，一个重要原因就是缺少了写作后的反思和修改训练。所以作文后，要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。修改过程是学生自我反思、自我激励的自省过程，静下心来认真修改的态度在小学阶段不能忽视，一旦学生愿意竭尽全力作好每一次作文，愿意下功夫修改，那就进入了享受写作而非完成写作的境界。

（绵阳东辰国际学校 任玉莉）

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