先学后教 当堂训练——洋思中学学习心得之课堂教学模式

3月23日至3月27日，我有幸被学校派到江苏省泰兴市洋思中学参加“全国中小学高效课堂变革暨洋思中学课堂开放周”活动，学习后心得颇多，现将其语文课堂教学模式总结如下，与大家一起分享。

洋思中学倡导“先学后教，当堂训练”的教学模式，这种模式的实质是：课堂教学过程中让学生先自学，而后教师再讲解。教师从在课堂上“满堂灌”变为在学生自学、思考讨论、答疑当“参谋”和“顾问”。

先学后教包括三个环节：明确目标、自学指导、检查点拨。

第一个环节是“明确目标”，这里的目标指的是“学习目标”，不是指“教学目标”。例如刘金玉老师（江苏省语文特级教师，洋思中学常务副校长）执教的小说《窗》，首先用幻灯展示学习目标“1、通读全文，能复述故事情节。2、分析人物形象。3、把握小说的主题思想。”（学生齐读目标）

第二个环节是“自学指导”，这个环节要做到“四明确”：明确内容（学习教材的第几页）；明确方法（在自学时运用什么方法）；明确要求（在自学时要思考哪些问题，准备教师检查）；明确时间（用几分钟完成）。仍以刘金玉老师执教的小说《窗》为例，他的两个“自学指导”是这样设计的：“自学指导一：独立、自由、认真、朗读全文（6分钟），比谁能在1分钟讲出故事的梗概。”；“自学指导二：请在把握小说主要内容基础上，结合全文，积极思考下列问题：1、小说中‘近窗人\’和‘远窗人\’各是怎样的形象？（结合文中语言用三个词语概括）；2、小说主题思想是什么？（5分钟后交流，比谁踊跃、正确、独到，比谁分析有道理）”

第三个环节是“检查点拨”。这个环节主要是学生相互解答，教师点拨。所谓“后教”，就是学生在先学过程中教师通过巡视准确掌握学习情况，启发学生交流，解决“先学”中的问题，达到“兵教兵”的目的。以刘金玉老师的“自学指导一”为例，他是这样做的：学生读完课文后，自己说故事梗概（2分钟）→教师了解学情：能说的站起来，不会说的坐下→抽同学说，其他同学听→同学评价说的是否完整并作补充→教师引导学生在文中找关键词语、句子、语段，边读边复述→教师点拨复述故事梗概需要把握的几个方面：关键人物、关键情节、关键语言→学生结合教师点拨，再次自己复述故事梗概。（用时10分钟左右）

“当堂训练”就是达标检测，让学生在课堂上独立地，快节奏地完成作业。刘金玉老师是这样设计的：“小说结尾戛然而止，而又耐人寻味，请充分发挥想象，自言自语，续编一段情节，（3分钟）比谁最富有创意，而又切合小说的主旨。”

在洋思的课堂上，学生活动贯穿整个教学过程的始终，充分体现了学生的主体地位，学生不仅仅是学“会”，而是逐步养成了“会”学。

“先学后教，当堂训练”，其中蕴含着先进的教学理念：“教师的责任不在教，而在教学生学”；“先学后教，以教导学”，学习的过程就是学生自主学习、合作学习、探究学习的过程。

“它山之石，可以攻玉”。希望此心得能对同仁的教学起到抛砖引玉的作用。

（绵阳二中 赵冀军）

新闻推荐

江油中学教育实践活动做到“六个坚持”

本报讯3月25日下午，中共江油中学党总支召开了党的群众路线教育工作会，对学校深入开展党的群众路线教育实践活动进行思想发动和动员部署。学校党总支书记、校长梁玉帮在会上强调，全校上下要...

绵阳新闻，讲述家乡的故事。有观点、有态度，接地气的实时新闻，传播绵阳正能量。看家乡事，品故乡情。家的声音，天涯咫尺。