绵阳实验高中教师叶栋良——善于发现每个孩子的闪光点

□本报记者 张迪然

自古以来，教师在人们的社会生活中，担当着极为重要的角色，传承着历史与文化，沟通着现实与理想。绵阳实验高中教师叶栋良就是其中的一位，28年的教学生涯里，他用青春和汗水谱写了一曲园丁之歌。

温情如父

当好孩子的引路人

1985年，从四川师范大学汉语言专业毕业后，叶栋良成为了一名语文教师。“学高为师，德高为范”，从那时起，他把向善之心播种在讲台，与他的教育事业终身为伴。

高2013级（8）班的陈琳玲告诉记者，当年要是没有叶老师给她的温暖，如今的她或许已经辍学在家，更别说上大学了。高一第一学期，家在北川的陈琳玲到绵阳实验高中，和同学们还不太熟悉的她十分想念曾经的班级。同时，受以前同学的影响，陈琳玲有了辍学打工的念头。得知这一情况后，身为班主任的叶栋良很是着急，但考虑到陈琳玲当时的逆反状态，叶栋良并没有采取强硬方式，反而像一个大哥哥，耐心地帮助陈琳玲分析辍学的利弊，站在她的角度去思考问题，给她父亲般的温暖。

“有时候，需要放手让孩子自己去判断事情的对与错。”开学后，叶栋良同意陈琳玲去接触她幻想中的“社会”，并告诉她，有任何的需要都可以来找叶老师。半个月后，陈琳玲主动打电话给叶栋良：“老师，我想回来上学。”

返校后的陈琳玲格外刻苦，最后通过努力，她顺利考入成都理工大学。

启发式教育

培养学生文学素养

“学语文不是死记硬背，要多培养学生去理解学习，让他们具备一定的文学素养。”在语文教育上，叶栋良坚守“文道结合”、“文以载道”的文学教化功能，坚持以史入文、文史结合的语文视角，培养学生的文学素养。

从小热爱古诗词的他，创立了高中古诗词自主阅读导学方法，独创的古诗词“翻译式阅读模式”深受学生喜爱。高2013级（8）班的赵文慈便是其中一位。“所有学科里，唯独语文会拖我后腿，我一直都很想把语文成绩提高起来，却不得方法。”赵文慈说，幸好遇到了叶老师，他的“翻译式阅读模式”不仅规探究范了她阅读的思维和语言，同时帮助她解决了古诗词难读难答的学习痼疾。“高考的时候，我的语文成绩达到了115分。”

目前，叶栋良的《高中古诗词学生自主阅读导学法探究》教学科研成果，正在申报省厅参评成果奖。

严于律己

不断提升自我水平

“老师想要给学生一杯水，自己就必须有一桶水。”多年来，叶栋良不断加强自身学习。2006年开始，他便不间断地参加全省的各种培训，利用各种途径充实自己。同时，他还利用课余时间，积累教学经验，发表了一批优秀论文、著作。这些年来，叶栋良有近20篇文章发表在全国省级语文核心报刊，有近10篇论文在全国、省市论文大赛中获奖，此外，他还主研省级课题《高中学生课堂不良行为的分类干预研究》，该课题荣获市级成果奖。

回顾从教28年的点点滴滴，叶栋良无不感叹地说：“善心育人，真心执教。只要用心，你会发现，每个学生都有闪光点。”

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