“五点位”促进初中语文抒情散文导学

抒情散文在整个初中语文导学中占有重要的地位，如何引导初中学生轻松分析抒情散文，特别是初中学生才是真正意义上从文体意识上去掌握抒情散文的，再加之日益发展的社会而言，抒情散文越来越得到更多人的青睐，语文是离不开生活的，由此，对初中学生来说，怎样分析抒情散文显得尤为重要。

那么什么是抒情散文呢？抒情散文以抒发主观情感为出发点，以空灵飘逸见长，着力点在于准确表达感情色彩的语言运用上。最大特点就是“形散而神不散”。往往借助具象，写景状物来抒发主观情感。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情，情景交融，或托物咏志，有所寄托，以达到抒情的目的。从其定义看，抒情散文主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。而情感的抒发离不开一定的人、事或景，通过对这些的记叙或描写，达到托物言志、寓情于物的目的。

明白抒情散文的定义，我们又看新的课程标准对抒情散文阅读的要求——培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。在全国各省市的语文中考中，抒情散文成为命题的热点。其考点主要涉及理解主旨、文意概括、情感把握、写法探究、品读语言、个性解读、迁移模仿。

基于上面的论述，我就从自身这十多年的语文导学研究，总结出“五点位”，以帮助学生能系统的分析好抒情散文。

点位一：抓特征

任何抒情散文所抒之情必借助一些“人、物或景”来抒写自己的情怀。怎样借助“人、物或景”来抒情，怎样恰当借助物来反映自己的感情，“人、物或景”的特征显得尤其重要，我们在分析抒情散文时就应特别注重把握“物或景”的特征。比如，我们在赏析《白杨礼赞》时，肯定应抓住白杨树的特征，它的干、枝、叶、皮等方面所表现出来的特征，这些特征对于作者所要表达的主题思想的关联，我们分析可得知，作者所抓住了白杨树那种向上、笔直、枝叶靠拢等特征，恰当的找到了白杨树与北方的抗日军民所具有的团结，向上等精神的相似点，从特征的分析，学生也能很轻松的分析到象征手法在本文中的运用，更能引导学生写作此类文章时应抓住所借助的“物或景”的特征。陆蠡在《囚绿记》中抓住常春藤永远向着阳光生长来表达自己追求光明与自由的情感。

点位二：理结构

学生学习抒情散文，最终是能自己借助人物、事物、景物来表达自己的情感，而借鉴优秀散文家的写作结构模式应该是写好抒情散文的重要点位，学习过程中，能理清作者的行文思路，对于学生能读懂文章同样至关重要。例如《囚绿记》中作者采用双线结构模式来处理文章，一条是叙事线，即赏绿——囚绿——释绿——思绿。一条是情感线，即喜悦——不快——祝福——思念。学习中能把握这种结构对文章就更易理解。需要说明，抒情散文的结构赏析必然涉及到线索的，一篇文章的线索就像是一串珍珠项链中的那根线，如果没有线索，文章肯定是散沙一盘。我们就应帮助学生理解文章的线索。学生在写作中自然也更能把握整体。通过结构也更能进行文意概括。

点位三：品语言

“揣摩、品味作品的语言色彩、音韵、节奏、句式结构、修辞方法等，这些都是抒情的表现形式。感情是倾注在语言中的，语言是表达感情的凭借和媒介。”黄冈中学语文组提出的散文语言的重要可见一斑。语言优美是散文的一大特色，有的质朴，有的华丽，有的简洁明快，有的含蓄凝重，有的精炼优美，有的色彩和谐，有的节奏自然，有的韵味隽永等等，品析抒情散文的语言可从“四抓”入手，首先，抓修辞，抒情散文的语言中常常借助修辞，我们在赏析中就应抓出修辞。如《白杨礼赞》中“汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子”这句话借助比喻，把黄土高原比作大毡子，更能突出黄土高原的平垣与广阔。这为白杨树出场提供了环境。让读者能马上想象出一幅黄土高原图。其次，抓用词，例如《囚绿记》中“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”我们可抓“珍重”一词，该词表现了作者对常春藤的敬重，敬重常春藤顽强抗争的精神，同时，也表达了自己对光明与自由的珍惜。《白杨礼赞》中“它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。”中的“泛”给人一种动感，生动的表现出白杨树旺盛的生命力。再次，抓句式或内容，《白杨礼赞》中“难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质……那种精神和意志？”句子既使用了反问句，也构成排比，但我们还可从四个反问句式的应用上赏析，四个反问句，由树及人，由外到内，由现象到本质，层层深入的揭示了白杨树的象征意义。《白杨礼赞》中“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”就应从主题上去理解。

点位四：析手法

了解情技即弄清抒情散文的写作手法，也就是中考考点要求的“能鉴赏作品的表达技巧”。因此掌握诸如渲染、铺垫、象征、伏笔、照应、悬念、欲扬先抑、对比等技巧有利于鉴赏散文，把握抒情散文的实质。写作手法因文而异，有的是借景抒情，有的托物言志，有的将自己的情怀植根于生存环境当中，通过这些环境表达自己的思考和追求。象征是抒情散文中最常用的表现手法，要充分理解抒情散文中的形象和事物、景物的象征意义。每一篇文章都有自己的特点，都有自己的独到之处，这种独特的地方也是需要我们着力思考、探讨的地方，是我们鉴赏的重点。例如《白杨礼赞》就采用了象征手法，当然就有托物言志。同样这篇文章中“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。”在全文中充当了线索并有前后照应的作用。

点位五：明主旨

阅读抒情散文，文章中心思想定然是阅读把握的重点，特别是从特定的人、事、物的叙述中，作者一般都要表达一些深刻的生活哲理，而这是读懂抒情散文的关键。我们应以从整体把握人、事、物的基础上，借助特定的创作背景，发掘出作品的深意，如《白杨礼赞》就要借助抗日战争的历史背景来理解主题。抒情散文的主旨从哪些地方去总结呢，笔者认为，抒情散文的中心可从重要的带警句性质的语言中总结出来。有时可借助文眼来找出文章的主题，有进文章末尾结语中探求升华主题的话语。

抒情散文的阅读不可能是单一的，应该从整体上读懂其美，其意，我们所提出的“五点位”仅仅是提供一些赏析的点位，点必定最终构成读懂文章的面，这样，才能达到我们赏析抒情散文的目的，诚然，我们的论述不可能很全面，文章中肯定也有不足，也借鉴了前辈的一些做法。我们的目的是希望初中学生能更好的读懂抒情类散文，仅此而已。

（绵阳市剑门路学校 何国堂）

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