论农村初中英语音标教学的重要性

现在的农村初中学生由于小学教育英语的不重视，学生小学没有学过音标，教授英语时也不系统，所以学生很难把握英语的学习。到了初中，多数学生仍然不重视英语的学习，因而不努力学习英语，甚至到了九年级还有很多学生不认识48个音标，更不会运用所学习的音标去拼读、拼写单词，甚至还有的学生借助汉字去给英语单词注音，例如tour（兔儿），thankyou(三颗药)等笑话。所以本人认为在七年级刚入学时不急于上新课英语，而是先从教授音标入手。然而，对于教音标，本人根据自己这几年教学的经验得出以下见解：

一、让学生认识音标

1、学好音标的重要性就像学好拼音对学习汉语的重要性与必要性。

2、先从字母音标入手教音标，即通过教字母来穿插教音标，教26个字母的同时，把26个字母上出现的音标先交，让学生对音标有一定的了解，这样学生既了解了字母与音标的区别，也对字母中出现的音标与音节有一定的理解。同时，也让学生理解区别因素、音标和音节的慨念。

3、元音音标教学紧紧跟上，通过字母中已学的元音音标，归纳总结长音、短音的发音相似与不同，有时也可以联系所学过的单词让学生掌握音标的读法，如apple中字母a的发音，双元音的读法是由两个单元音组合发音而来。

4、辅音音标教学应接踵而来，首先也应归纳辅音音标中相似与不同之处。首先分为清辅音与浊辅音，区分清辅音要看声带是否发生振动。清辅音声带没有振动而浊辅音声带则振动，其次在讲解时应按发音部位相同来区分。

5、音节的划分规则。

⑴、联系所教的单词划出单词中的音节，巩固记忆，音节是单词读音的基本单位，任何单词都可分解为一个个音节朗读，一个元音可构成一个音节，一个元音和一个辅音或几个辅音因素结合也可成为一个音节，一般来说，元音可以构成音节，辅音不响亮，不能构成音节。但辅音字母中有四个辅音/n//m//l/是响音，可以和辅音音素结合，构成音节，例如：little，animal,candle,apple等。

⑵、了解英语中元音相当于汉语中的韵母，辅音相当于汉语中的声母。一个单词的发音就是辅音与元音相拼的结果。也有的就是元音的发音，也有是辅音与辅音相拼（这种情况很少）。

⑶、音节按重读可分为重读闭音节和非重读闭音节，单音节重读闭音节不标符号，如run,双音节和多音节需标注重音符号，如about,excuse等。

⑷、需通过单词的读音来划分音节，从熟悉的单词入手。这样更容易理解和掌握音节。

⑸、音节按读音可分为开音节和闭音节，开音节又可以分为相对开音节和相对闭音节。⑹、掌握辅音音标/m/,/n/,/l/,/r/在元音字母音标前的发音与在元音音标后的发音规则，如hour,write等。

⑺、在教学过程中，随时总结各种读音规则以及字母组合，重读，连读，音节划分等有关语言知识。在教单词前，先让学生拼读，再让学生在全班读，最后老师在讲解较难单词的拼读及规则。

⑻、对音标的掌握要求学生必须达标，教师要利用时间逐个检查他们的朗读能力，及时帮助辅导，消除他们对音标学习的畏惧情绪，使之尽快跟上同学。

二、强化音标学习

1、每天不断复习，重复学过的音标，掌握字母中出现的音标。

2、跟磁带后面模仿国际标准音标，克服学生害怕发音，害羞发音的弱点，及时纠正出现错误读音。

3、逐个检查学生对48个音标的掌握，鼓励每个学生积极发音，大胆发音，开口大声朗读。

4、在七年级听写字母中，穿插音标的听写，必须保证95％的学生能够写出音标，并且掌握字母与音标的区别。在音标掌握牢固之后，在单词的听写中，要求学生写一写一些字母组合的音标。

5、让学生标出单词中出现的音标与音节，帮助他们学会拼读所学单词或生词。

6、总结排查在不同单词中出现的相同音标，做一些练习来配套巩固。帮助学生学会归纳元音字母与元音字母组合的读音以及辅音与辅音字母组合的读音。

7、鼓励学生根据音标的读音去拼写单词，以免死记硬背。及时帮助辅导差生，消除他们害怕音标的畏惧心理。

8、培养学生自主学习能力，让学生预习拼读，拼写单词。

三、学好英语音标的优势

1、通过音标记忆单词是快速记忆单词最有效的一种方法，如果学生能够熟练掌握音标的发音规律，可做到“见其形读其音，听其音读其形”，具备这种能力，极大地减少英语单词记背任务，这样也减少了学好英语的恐惧心理，降低了学习应用与任务的压力性。

2、学好音标，规范了发音，掌握了口语，这样也能提高自信心了。另外，能够积累大量词汇，这样能达到有效化记忆单词，让学生对学习英语产生兴趣。

3、学好音标，学生能够自己提前拼读拼写，这样学生的自主学习能力也就提高了。

4、加强音标教学有助于提高英语词汇记忆能力和听力水平。这既能有效避免单词拼写错误，又不需要耗时费力死记硬背，最终达到见到生词就会读，会读的生词就会写，会写的单词就会说的学习目的。一旦掌握扎实的音标基础和字母组合规律，在英语学习方面将会达到事半功倍的效果。从而，让学生爱上学习英语。

四、在音标的教学中，老师要努力处理好以下几个方面的问题

1、要努力培养学生能学好音标最强烈最持久的自信心的自信和勇气，灌输学生这样的思想，只要你努力认真听学，你肯定能学好，刚入门，应以鼓励为主，积极帮助学生去学，及时纠正错误。

2、将集中教学和分散巩固有机结合，音标教学时，可以一天教几个接连几天都学习巩固这几个音标，在教授新音标时，可采取对此法，例如：/i;//i/,/p//b/等相同与不同之处，另外，可让学生模仿国际标准音标，让学生反复操练已学过的音标。

3、教的时候，可以先集体读，等到基本都会读时，抽部分学生单独去读，从中发现错误并及时纠正，也可以分组朗读，让小组长去检查组员，教师再检查小组长，从中发现音标教学中存在的问题及时补救。

4、多练习，做到熟能生巧。大班上课，学生单独练习的机会很少，这也是目前初中面临的最困难的问题，解决方法是必须注意课堂效率。让学生朗读音标，单词，克服害羞心理，自然也就掌握了。

5、在教学音标中，让学生明确学好音标的重要性，抓住他们的心理特点，掌握方法来提高他们的学习兴趣。

(梓潼县仁和初级中学 冯涛)

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