南充十一中教师故事石翔宇 激发学生斗志超越自我

" target="_blank">南充十一中大力实施名师工程，从省内外引进特优教师，组建了一支精英教师团队，80%以上是省、市、区学科带头人、骨干教师、先进教育工作者。这些老师身上，有很多教育学生的成功经验，他们伴着南充十一中成长，演绎了许多精彩的故事。

日前，本报刊登了该校柴淹、陈超两位老师在班级管理、教学等方面的故事，在社会上引起强烈反响，今天，再遴选两位有代表性的老师，讲讲他们的故事。编者按

“此处应有掌声……”石翔宇话声一落，教室里“啪啪啪……啪啪啪”地响起了强有力的掌声。

但是，刚进入初一时，学生们的掌声却稀稀拉拉、有气无力的。“我就鼓动大家用力地拍，激发大家的斗志。”石翔宇说，在经过他两年的激励后，一个“入口成绩”最差的班逐次超越，迈进了年级前三位。

树立目标每学期都上一个台阶

2013年，原本在重庆一家教育集团任高管的石翔宇，因家庭原因回到南充工作，进入南充十一中。同年9月，他开始任初一五班班主任，教这个班的数学。

“接手后，我发现班上学生基础相当差，数学成绩有9分、11分、12分的。和其他10个班相比，我的班是最差的。”石翔宇说，他班上共51个学生，其中有15个学生成绩未统计，剩下的36个学生中，数学成绩及格的只有5个，最高分73分；30分以下的有10个，其中20分以下的占一半。“我当时头都大了，这样的成绩我怎么教啊。”

“我就以数学为引擎，带动整体齐头并进，并给全班同学定下一个学期目标。”石翔宇说，他要求全班：第一学期不做倒数第一，第二学期靠近同年级“第二梯队”，第三学期跨进“第一梯队”，第四学期保住地位，初三后继续冲刺，取得前所未有的成绩。

“第一学期目标顺利实现，第二学期取得预料之外的成绩，结果超越了3个‘第一梯队\’的班，第四学期保住了年级第三的成绩。”石翔宇补充说，第三学期，他班上数学90分以上有31个，满分100分有4个，而整个年级只有5个数学满分。

实现超越奖励学生操场上狂奔

作为一个曾经的现代化教育集团企业、学校高级管理人员，石翔宇在管理一个51人的班级时，也沿用了一些现代管理手段。

“我首先用‘班级文化\’来管理班级和学生。”石翔宇说，在刚入学时，大部分学生不仅成绩差，行为、习惯也差，就更需培养文化土壤，以抓纪律来促进学业。

“在企业时，每次开会时的前几分钟，台下总是窃窃私语。”石翔宇说，因此，他每次在班上开会前，会留给大家5分钟的时间交流，然后才进入主题。在进行总结时，凡是有进步的学生，他都会要求全体学生给予热烈的掌声。“刚开始，大家鼓掌懒散无力……”面对这种没有斗志的场面，随时都是一脸笑容的石翔宇就示范如何鼓掌。当他竖起眉毛，“啪啪啪”鼓掌时，其神态逗得学生大笑。随后，掌声也有了节奏，响亮了。

每学期有一个目标，石翔宇和同学们将这个目标分解成若干个分目标。一个月后，石翔宇鼓励并带领实现超越的学生到操场上狂奔，以此来释放淤积在心里一个月的那口气。

石翔宇将自身幽默带进了课堂。“上课有艺术，我的艺术就是将知识融入笑话中。”石翔宇说，他在讲直角坐标系时，会突然将凳子搭上讲台，自己站在凳子上，给学生讲自己的头和躯干是“Y”轴，双手是“X”轴，双手与躯干相交的地方就是“原点”。他的这个举动，果然起到效果，课堂气氛热烈起来。

同时，石翔宇还提炼出“四步走”的教学方法。“先要给学生植入概念，再对概念进行巩固、总结，再做题、分析注重应用，最后通过交流进行反思。”石翔宇说，这样能让学生牢牢地掌握知识，做到举一反三。

此外，为了让学生能共同进步，他让前后左右6人成一组，结对帮扶、互助学习，以此提高学生的学习成绩。 （刘洋）

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