有了键盘，也别丢了算盘

■教育视界

本报记者 罗 琦

算盘，被誉为“世界上最古老的计算机”。近日，中国珠算正式被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录，这—渐行渐远的古老技艺重新进入人们的视野。

“回忆珠算，‘60后’要为它考级，\‘70后’还有人会使用，\‘80后’曾背着它上学，\‘90后’接触渐渐少了，\‘00后’只知道它的名字……”在科技发展迅猛的今天，中国珠算申遗成功，不仅引起一股怀旧热潮，同时有关“让珠算重回学校课堂”的声音渐起。

“精打细算” ——指尖间的记忆

“上个世纪90年代初，在菜市场的猪肉摊上，摊主拿着刀，用刀尖在猪肉板上边划边念着肉价，几番计算后，再用旁边的小算盘验算一次；在杂货店里的柜台上，摆放着一个算盘和计算器，但店家在结账时总是习惯在算盘上来回划拨几番，很少动用那个计算器。……”在童蒙之年，这是80后小黄对算盘的最初记忆。

生活在这样的环境中，耳濡目染的他对算盘产生了浓厚兴趣。小黄一上小学，便开始学习珠算，因表现优异，他多次代表学校参加全区学生珠算技术比赛，并屡获佳绩。“那时候计算器还是新奇事物，还没有普及，大家日常生活中多数还是使用算盘算账，可以说在那个年代里珠算是门技术活。”小黄说。

“我清楚的记得，在小学和初中的数学学习中，有两个坎我是比别人更快地跨过去的，一个是从学习加减法转向乘除法，另一个是从平面几何转向空间立体几何的过程，因为基础打得好，我的数学一直都学得很好，一直没落下过。”回想起那一段学习珠算的经历，小黄至今仍很感概。

“—上—，—下五去四，—去九进—……”对于算盘，除了珠算口诀外，广西财经学院的90后学生小李最记得的是用算盘玩过的游戏，“那个游戏好像叫做‘杀珠子\’，一人占据梁上，一人占据梁下，通过拨动珠子打仗，让对方动弹不得为胜，当时这游戏很流行，下课之后大家都会玩得不亦乐乎。”

方丽娟是南宁市一所小学的数学老师，任教已有26个年头。据她回忆，她刚到小学任教时，小学高年级的数学课里，有珠算教学内容，但后来珠算的内容逐渐减少，直至从课堂上完全消失，“那时候学生们‘噼里啪啦\’地在课堂上划拨珠子，清脆的响声很是好听。”

一些数学老师说，过去在任何一所小学的教室里，黑板上都会挂着一个大大的珠算教具，然而现在珠算课不开已经很多年了，这些珠算教具也渐渐从教室里消失了。不少老师笑言，现在的文具店里，很有可能找不到算盘。

“销声匿迹”

——现实里的无奈

“会计从业资格证现在只要考电算化，不用考珠算了。”毕业于广西财经学院会计专业的梁滢告诉记者，在她参加考试时，珠算不是必考科目，大学4年下来，她也没摸过算盘。

在走访中记者发现，不仅是会计已经不使用算盘，连传统印象中使用算盘较多的银行，现在也难觅算盘的影子。在银行工作的80后刘小舒，做账、数据报表等基本都靠财务软件，“用电脑操作，不仅方便快捷，而且精确度高，不容易出错，尽管我对珠算挺怀念的，但实际工作中确实很少有机会用到。”

“以前会计、金融专业出来的要进银行必须要有珠算定级，现在银行没这要求了，大家也就不重视了。”广西银行学校会计专业的韦雁玲老师说，虽然现在学校还是要求会计、金融专业必修珠算，但是大家明显已经不太重视，“考试能过就行，考级的话就不作要求，遵循自愿原则。”

广西珠心算协会一名工作人员告诉记者，从去年开始，在全国会计从业资格证考试中，《珠算》才被重新列入到考试科目中，与《会计电算化》科目一起，考生可在两个科目任择其一，“数字化时代的到来，很多年轻人更愿意选择《会计电算化》，现在财会类专业的学生对于珠算定级越来越不‘感冒\’。”

记者了解到，目前我区仍有部分院校的财会类专业保留了学习使用算盘的传统，在举办相应的技能竞赛中，也还有珠算这一比赛项目。但随着电脑的普及，珠算逐渐淡出会计专业的教学范围已是不争的事实。

在采访中，记者与几位小学年轻老师交谈。她们说，虽然以前学过珠算，但可以肯定的是，她们自己现在已经不会用算盘，就更别提教珠算了。

“直到上世纪90年代，珠算还是我国小学数学教学大纲中的一项内容，但在2001年教育部颁发的《义务教育数学课程标准》中，珠算被取消。理由是珠算的计算功能已被计算器代替，取消珠算教学可减轻学生负担。”一位数学老师介绍说，10年后，新版的教学大纲中又出现了算盘，不过和以前的纯珠算课程不同，现在教材中关于算盘的章节，只要求学生认识算盘、会读数位，不牵扯到实际计算。

“重返课堂”

——呼吁中的期待

中国珠算被联合国列入了人类非物质文化遗产名录，不少专家认为，这是让珠算重返课堂的一次契机。

“算盘是我们老祖宗的智慧结晶，虽然科技不断发展，计算机对算盘的冲击巨大，但两者并不矛盾，特别是小孩子，更加需要学习珠算，作为数学启蒙教育的教具，这对他们的智力开发很有帮助。让孩子们在课堂上打打算盘，既能学好算术又能继承中华民族的文化遗产，何乐而不为？”在广西珠算心算协会会长彭汉生看来，珠算不仅仅只是一个计算工具。

他举例说，对于幼儿来说，数字是抽象的东西，但算盘上的“珠”是具象的存在。“幼儿在使用算盘算数时，‘手动珠挪数出\’，需要手、脑、眼睛和耳朵等器官的协调配合，这对小孩的记忆力、思维反应、逻辑分析很有帮助，而这些是计算器永远取代不了的。”

在南宁市青少年活动中心上珠算培训课的陆建华老师同样认为，珠算不仅教会学生快速计算的技能，而且对训练人的大脑益处颇多。教珠算已有10余年的她告诉记者：“其实学习珠算对孩子特别有益，珠算不仅可以提高儿童的智力潜能、思维敏感度和空间想象能力，也会潜移默化地植入学生的日常学习中。”陆建华说，让珠算从小学教育中完全消失，还是挺可惜的。

这一点，等在培训班门外的家长们一致认同。“珠算可以作为益智课程加入到小学课堂中，算盘可以帮助孩子直观地理解进位制，是小孩理解数字和进位概念的一种很好的方式。”学生家长苏女士告诉记者，自己的孩子在上了30多个课时的珠算培训后，明显感觉其做算术题的速度、准确度高了很多，对事情也更为专注。

和不少家长的看法一致，陆建华希望能够在学前和小学教育阶段将珠算纳入到日常教学内容当中。他呼吁：“珠算作为一个传统文化，进入小学，不作为学生的考试内容，仅仅作为一门拓展课、选修课、特色课，这应该是可行的，也不会增加学生的学业压力。”

对于珠算重返教学课堂，一些教育界人士未雨绸缪，纷纷为此建言献策。不少人建议，可以通过开设一些珠算趣味课堂、开发一些趣味游戏，让孩子们在寓教于乐中，掌握基本的珠算方式，进而开发大脑思维功能。

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