浅谈多媒体在识字教学中的运用

◇内江市第七初级中学校刘敏萍

随着现代技术的发展，教育发生了巨大的变革。作为一名语文教师，我深知语文课的意义不在于教给学生知识，更重要的是利用优美、富有激情的文字、图像画面潜移默化地影响学生的价值观、人生观。小学阶段，识字教学是小语教学的重头戏之一，也是孩子们学习语文、了解祖国语言文字的开始。怎样根据孩子们的特点，让他们在较重的识字任务中乐学、爱学呢？现代科学技术的结晶——多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的钥匙，现就现代化教学手段在识字教学中的运用谈谈个人的看法。

一、 利用多媒体，激发学生的识字兴趣。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发学生的学习兴趣，这正是多媒体教学的最大优势，它有声、有色、有形、有境、有趣，理寓其中。通过多媒体技术，烘托场面，使学生在感知课文内容的基础上加深对生字的印象，创设乐学的情景。如学象形字“日”时，运用多媒体教学，首先在屏幕上出现一个火红的圆圆的太阳，它像一个大火球，顿时吸引了孩子们的眼球。随着鼠标的控制，那圆圆的红太阳演变成了一个色彩鲜艳的“日”字。学生情不自禁地对这奇妙的变化拍手叫好。这一演示，把抽象的汉字具体化，孩子们记忆深刻，识字的兴趣极其浓厚。又如学习“森林”二字，我在屏幕上出示一幅郁郁葱葱的森林图。学生观察后直观地记住了“二木成林，三木为森”。

二、利用多媒体，引发学生识字高潮。

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动、好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且提高注意的紧张程度。在课件中设计游戏，寓教于乐，对学生牢固掌握低段大量的汉字极其有利。如教《荷叶圆圆》一文时，我把词语做成张张荷叶，告诉学生荷叶姑娘给我们送“降落伞”来了，孩子们热情高涨，词语随着一张张荷叶从天上落下来，孩子们犹如身临其境地走进了阳光明媚的夏天。接“降落伞”，大声读词语，随着鼠标点击的缓急，读声时而慢、时而快，课堂气氛相当活跃。一双双小眼睛目不转睛地盯着“降落伞”，迸射出智慧的光芒，朗朗的读书声中体现了他们的自信和喜悦，可爱的小脸上体现了他们的认真和痴迷。

我还利用多媒体制作生动有趣的画面，引导学生“加一加、减一减、合一合”积累识字；引导学生“换一换”区别形近字；还引导学生看偏旁找字，如让学生找含有“木”“目”“心”的字，找出后在多媒体演示；还可以用“开火车、摘星星、登山”等形式多样的游戏来引导孩子们识字，同样能把识字教学推向一个个高潮，让孩子们在轻松愉悦的环境中主动积极地参与识字，直观形象地掌握汉字。

三、动画展现笔顺，诱发写字兴趣。

小学生的具体形象思维占主导，利用动画教学笔画，分析字形，运笔示范，把抽象的起笔、行笔、收笔过程直观地展现在孩子们的眼前，可以吸引他们的注意力，诱发他们的写字欲望，易于理解汉字的笔画结构特点，便于记忆摹仿。如教“马”字的笔顺，可制作flash和动画，一笔一画地展现出来，特别是第二笔“竖折折钩”，孩子们不易掌握。这样一来，直观地一笔一画跳出来，配上优美的音乐，学生在认识笔顺笔画的同时，也欣赏了一幅优美的动画。在看动画的同时，也加深了对汉字笔顺笔画的记忆。让学生从小养成良好的写字习惯，明白从学写字开始，就在学会做人的道理：字要一笔一笔地按顺序写，人要一步一个脚印脚踏实地前进。书写美观的汉字，陶冶良好的情操。这正是多媒体在识字教学中的特殊作用。

信息技术时代对传统教育提出了新的挑战，多媒体技术为小学语文教学插上了起飞的翅膀，实现了教师角色的重大转变，也为孩子们输送了积极健康的“食粮”。相信孩子们会在现代信息技术环境下享受学习的快乐，健康地成长！

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