游戏在小学体育教学中的应用

◇内江市第八小学校 胡凯平

高尔基说，“游戏是儿童认识世界的途径”。它既可以让儿童在游戏中发展智慧、促进健康，愉悦身心，又是向儿童进行思想、纪律、品德等方面教育的有力手段。

特别是智力游戏，是引导孩子思维、探索、想象的载体，能很好地激发孩子的兴趣，挖掘孩子的潜能，为孩子的全面发展打下坚实的基础。

游戏是小学体育教材中不可或缺的一部分，体育游戏活动是一种活泼、形象、生动、直观的教学方法，不仅有助于集中学生注意力，激发学生的学习兴趣和积极性，还能够加深学生对知识的印象，巩固技术动作，促进学生精神面貌、组织纪律性、思想品德的发展。

因此，在整个体育教学环节中，适当地运用游戏形式进行教学，是当前体育教学的一个较好方法。例如，在体育课的开始部分，学生刚到操场，精神难以集中，这时，加个小游戏，如报数字、拍拍手、听口令等，这样就会无形中把学生注意力集中到老师的指挥上来，既激发了学生的学习兴趣，又活跃了课堂气氛，为完成本堂课教学开了一个好头。

在准备部分中，一般按常规是进行徒步操，常做势必造成枯燥无味，学生不感兴趣，动作会出现马虎无力。如果把准备运动用游戏形式串联起来，效果就会不一样，如进行找朋友、木偶操、行进旅游操等游戏，学生就会在活而不乱的游戏活动中努力做好动作，常练而不感到枯燥，如果配以音乐，效果更佳。同时应使学生明确目的性，防止为游戏而活动的“走过场”现象发生。

体育课的基本部分是整堂课的关键，又是完成教材内容的重要时间。一堂课是否成功，学生学得好与坏，很大程度上取决于基本部分教学如何。所以，教师应该在课前认真钻研教材，掌握本节课的重难点，科学合理地安排内容及时间，用各种形式和方法进行教学，其中，运用游戏形式进行教学和练习是一种很好的教学方法。例如，在进行短跑起跑练习时，经过几次练习后，学生对起跑时的抢速度动作不明显，劲头不足，如果运用游戏“看谁先撞线”的计分形式激发学生练习，效果就不同了，就会出现人人争先、个个用力的场面，学生才会更好地掌握动作要领。又如，在教仰卧成“桥”这一内容时，教学生做滚球接力钻洞的游戏，球和人要在“人桥”下通过，迫使做“桥”的学生仰头挺胸，双脚用力蹬地、挺髋、伸膝、两手用力推垫，既提高学生的参与积极性，又活跃了课堂气氛。根据学生年龄特点、教材内容、场地情况而进行游戏形式的练习，还有许多例子，如，教学加速跑时可用“看谁快冲线”“分组加分赛”来提高学生速度和干劲等。总之，在教学中运用游戏形式来丰富教法，会收到事半功倍的效果。

在基本部分的教学上，通常要安排多个游戏来辅助教学。例如：第一个内容是跑、跳类，以下肢锻炼为主，就要安排另外一个上肢锻炼为主的游戏来补充，让学生全身各部位都能得到锻炼。游戏内容要经常变换，如果每堂课都是同一内容，学生多做几次一样会感到枯燥无味，并且要根据学生年龄特点来安排，低年级做难度较大的游戏会走样，高年级做太简单的又会没有劲头。所以，教师要安排好每一堂课的游戏内容，可以对教材原有游戏内容进行“改头换脸”。如，在接力跑可用持棒推球的形式进行，追逐跑用迷宫的方式进行，从而提高学生活动过程中的新鲜感。

实践证明，在一堂体育课的结束部分，通常会出现“虎头蛇尾”的现象而损坏课堂结构，用游戏形式来进行放松运动，会更好地解决组织教学中的难题，让学生在40分钟的锻炼中活而不乱、累而不疲，在身心愉快中开始，在其乐无比中结束。

少年儿童都具有强烈的锻炼欲望，关键在于体育教师的启发、诱导。教师若能根据教材特点，结合学生的年龄、心理、爱好，灵活运用各种富有趣味性的教学方法，一定会把体育课上得生动活泼，使学生既增长知识技能，又心情愉悦。

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