浅析现代信息技术 在初中美术教学中的运用

◇资中县龙结中学 唐睿

摘要：当代经济社会的发展为现代信息技术在教育教学领域中的应用和推广提供了便利条件，素质教育要求下，学生的审美意识和道德情操也成为了初中教学关注的内容之一。在初中美术教学中，将日益受到重视的美育教育和现代信息技术结合起来，能够更好地把美术知识传授给初中生，提高学生的个人理解能力和自我修养，进一步提高学生的美术素养，提升学生的综合素质。

关键词：初中美术；教学；信息技术；运用

一、拓展教学面，扩大课堂容量

世界并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。在美术教学中，教师必然要将教材中的美拓展到社会生活之中，培养学生的普美意识，现代信息技术是拓展美术教学面、提升教学深度和广度的有效途径。

例如，在中国古代工艺美术欣赏教学中，教材的编制更倾向于美术专业知识的科普，但容量有限，难以拓展学生的美术视野和展开审美活动。运用现代信息技术，教师可非常便利地展示更多的有关图片、视频和记录片，比如，在瓷器方面，教师可拓展古代瓷器的发展史，科普巅峰时期的宋代五大名窑：汝窑、官窑、哥窑、钧窑和定窑的知识，有如梅子青瓷、辞瓷（即冰裂、断纹）、“金丝铁线”、“蟹爪冰裂纹”等，在此教学中，美术课堂将得到显著扩容，学生的瓷艺知识面也会得到极大丰富。

二、直观形象具体，细化美术教学

美术教学特别注重视觉体验，现代信息技术支撑下的信息化教学，以其开放性、多元化、容量大、效率高等优势，非常适合初中美术教学的开展。它能够具体、形象、直观、立体地呈现美术作品的形态、内涵、价值等，能够非常综合、专业地细化美术教学，初中生学习美术知识的热情将得到极大强化。

比如在中国古代陶塑的教学中，秦始皇陵兵马俑是重点教学对象，也是中国陶塑的标志性遗产。我们从课本上只能瞥见它的艺术一角，而在新闻等媒体上看到的却大都是俯视视角的惊鸿一瞥，要么微观不足，要么宏观有余，是难以深入品析和鉴赏兵马俑的。教师运用现代信息技术，可以非常自由地变换欣赏视角，无论从宏观处，还是微观处，都可以全面、直观、形象、细腻地展开。比如，秦兵马俑的神态尽皆如何？教师可结合教材和现代信息技术的特写，在表情之端详、微笑、庄重方面，在面部肌肉、眼角、嘴角的细部方面，在不同军职的人像装饰方面，与学生们共同探究。通过现代信息技术的应用，细化美术教学，学生们的美术专业知识将得到真切的把握，他们的美术审美能力也将更加务实和细致。

三、融合社会生活，提升审美能力

艺术源于生活又高于生活，但艺术的本质是文化，无论是阳春白雪，还是下里巴人，终究还是要服务于人类的社会生活。在美术教学中，学生的审美视角终究还是要回归到社会生活之中，并从中汲取美术创作的灵感，或进行抽象派的再创作。现代信息技术在初中美术教学中的应用恰可以为学生提供博览百家之作的优越条件，实现对美术作品的情境再现，或者提供社会生活的案例供学生誊摹和创作，能有效而深刻地提升初中生的审美意识和能力，提升他们发现美、再现美和创造美的能力和品味。

例如，在中国建筑艺术的教学中，教师可以运用现代信息技术，引用社会生活中的具体案例，系统地、专业地、嵌入式、浅入深出地开展艺术性教学。比如，从传统建筑的屋顶自上而下讲起，讲授庑殿顶、歇山顶、攒尖顶的常识；讲授正脊、垂脊、正吻、戗兽等结构的功用；讲授斗拱及彩绘的构造和特色等等。社会中有一些建筑工程秉承了严格复古的原则，包括身边保存的一些传统民居，非常具有美学教育和传承意义，在信息化教学中教师当加以关注。

总的来说，现代信息技术在初中美术教学中的应用可谓是风生水起，教师在美术教学中当充分将现代信息技术运用起来，将美术全景式、综合化、多元化地教授给初中生，全面提高初中生的美术素养，提升他们的综合素质。

参考文献：

[1]王旭东.现代信息技术在美术教学中的应用研究[J].中国信息技术教育,2015(06):136.

[2]王淑萍.现代信息技术在美术教育中的应用研究[J].美术教育研究,2015(08):113.

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