浅谈如何改善中学思想品德教育效率

中学思想品德教学质量要提高，教师必须改革教学方法。在教学过程中，多注意学生的思维状况，根据其具体的、复杂的情况来实施教学计划，并根据实践的需要，去建构体现教学方法基本特征的教学模式。新型教师在学习中，既要继承传统教育思想的精髓，又善于接受新的教育理念，在学习过程中还不断寻求一种比较适合自己的，又能有效地指导自己进行教学改革的教育理论。现就自己对思想品德学科教学方法的改革谈几点认识：

一、思想品德课的教学要求

中学思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程。思想品德，是人们在社会生活中，通过处理各种各样的关系，而培养起来的做人做事的思想和行为。社会成员的思想品德状况，对社会的发展具有关键的作用。因此，以思想品德为核心概念，重新调整和安排初中思想政治教育课程的内容，研制新的思想品德课程标准，是非常必要的。国家对基础教育特别是德育工作必须与时俱进，进行必要的改进，增强思想品德教育的针对性和实效性。具体要求如下：（一）从先进生产力发展的要求看。培养高素质的公民是未来提高综合国力发展水平的关键。综合国力的竞争，归根结底是人力资源的竞争，而人力资源的竞争力也包括人的思想意识和道德水平在内。只有加强和改善思想品德教育，提高青少年的科学文化和思想道德水平，才能把青少年塑造成未来先进生产力的掌握者和开发者。

（二）从先进文化前进的方向看。思想文化与精神文明也是综合国力的重要组成部分。只有大力提高全民族的思想道德素质，才能真正保证文化建设的社会主义性质，为社会主义现代化建设提供强大的思想保证，从而使我国文化建设始终体现当代中国先进文化的发展方向。（三）从最广大人民群众的根本利益的角度看。只有人们的思想道德水平提高了，社会的精神文明发展了，每个人才能获得全面的发展。中学思想品德的培育对全社会精神文明建设具有基础性的作用。我们应着力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，培育一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”公民，作为有基础教育的根本任务。

二、思想品德教学方法改革的主攻方向

（一）教师要善于调动学生的学习积极性，使学生的主体精神得以充分地发挥。一个有创造性的教师应是一名向导和顾问，而不是机械地传递知识的简单工具。要善于调动学生主动参与到教学活动中来。在课堂中，教师要力求营造出使学生愉快、兴奋、参与、投入的氛围，通过不同的教学形式，如讨论、辩论、小品表演、社会调查等活动，让学生普遍参与，全身心投入到活动中，体味书本知识的科学分量和智慧的甘露，改变智力的惰性状态，唤醒学生的主体意识。

（二）面向全体学生是现代教育的理念，思想品德课程尤其强调这一点。孩子的认知能力、思维敏锐度和接受能力是有差异的，但是培育优良的思想品德的要求是一致的。应该保护学生的自信心、自尊心，引导学生正确地理解和把握自己与他人、集体、国家和社会的关系，使他们学会生活、学会学习，为将来走向社会，做负责任的公民打下良好的思想品德基础。（三）营造民主的教学氛围，贯穿育人的主题思想。思想品德不是纯粹的客观知识，而是世界观、人生观和价值观，是人们对国家、社会、集体、他人、自己的理解，反映的是人们深层的内心世界。因此，在教学过程中，我们应该营造民主的教学氛围，课堂上尽量给学生留有自由支配、自主发挥的时间和空间，创造情景使学生生动活泼地锻炼和展示自己的才华，发展自己的个性品质。教师应该把学生学习、探索和活动的主动权交给学生。

三、思想品德教育过程中德性与智性、心性相结合

思想品德教育工作者要把握好德性与智性、心性三者之间的关系，关注受教育者智性和心性的培育，从而促进三者的协调发展，真正产生协同互动、相辅相成的效果。具体需要从以下几个方面着手。（一）要鼓励受教育者积极思考。人们对一种思想观念是否真正认同，并且内化为自己观念的一部分，往往取决于他们对这一观念本身认识得是否深刻。通过正确的思想观念进行教育和引导的同时，努力启发和启动受教育者的思维，调动他们自觉思考的热情，认识和领悟思想政治教育中具有真理性和价值性的内涵，抵制本能厌恶心理的消极影响。

（二）引导受教育者提高判断能力。思想品德教育素质形成的过程，同时也是个体对是非善恶的判断能力不断增强的过程。因此，在当前的思想品德教育中，必须要通过各种有效的途径，提高受教育者的分析和判断能力。从提高受教育者的判断能力着眼，不能仅仅将思想品德教育停留在理论传授和思想宣传上，还必须营造一个良好的有利于抑恶扬善、明辨是非的生活氛围，给受教育者辨别是非的能力提高提供一个良好的环境。（三）通过陶冶情感、磨练意志、增强信念等途径提升受教育者的精神境界。知、情、意、行是人的德性品质的基本构成要素，同时也是德性培养中必须关注环节。尽管思想品德教育工作着眼于受教育者德性方面的提高，但又不能局限于观念、认识和行为层面，在进行思想观念的塑造时，要把情感、意志和信念的培育放在突出的地位，只有这样，才能够使个体的品德有一个牢固的心理基础，从而使思想品德教育的内容真正内化、深化。

（四）提升受教育者的勇于实践的能力和素质。能否将学到的观念外化，除了环境等外在因素之外，认识水平、认识能力、情感、意志等都是重要的内在条件。提高受教育者的实践能力，才能避免“知之不行”或“好心办坏事”等后果的发生。

总之，思想品德教育中，必须把德性的培养与智性、心性状况协调起来，不能够拔苗助长，更不能缘木求鱼。真正潜下心来，做好这项“百年树人”的工作。社会在发展，教学实践在发展，它需要我们不断地思维和创新。

（北川羌族自治县教师进修学校 黄艳华）

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