用心做教育，努力为良师 ——从华师大陈默教授的教育心理学讲座想到的

赵伟伟

今年暑假，我有幸参加了学校精心组织的华师大教师培训活动。5天集中培训，近10场讲座课程，在9位教育学界专家带来的“头脑风暴”中，既有先进教育理念的冲击碰撞，也有多年实践操作的经验传授，还有前沿争议问题的思考探究，着实让人眼界大开、受益颇丰！

华师大教育管理系文新华教授讲授《如何做智慧型教师——教师的职业发展》，华师大教育学系周彬教授探究《课堂教学的前因后果》，上海市黄浦区政府督导室主任张瑞田指导《教师专业发展》，华师大教育学系副教授黄向阳聚焦《学生行为管理》，华师大教育管理系副教授刘竑波带来《诚意正心——学校德育再思考》，还有上海曹杨二中附属学校原校长张彦昌做《现代高效课堂探索》等。其中给我触动最大的，则是华师大教授兼心理咨询师陈默所做的教育心理专题讲座《提升教师素养关注学生成长》。

听：如学生般“安心安宁安神”

5天的课程中，陈默教授在第一天、第一节课率先登场。她50多岁的年纪，声音高亢有力，一上来就说：“现在的教师普遍累啊！你看这紧巴待遇，你看这紧张的师生关系。”立即得到了台下的共鸣，引起一阵私语。接着她又说：“现在的学生普遍也苦啊，你看这考试，你看这升学，还有糟糕的亲子关系。”刚才的私语又立刻安静了，陈教授到底是站在谁的立场说话呢，葫芦里究竟卖的什么药？大家的好奇心和注意力都被“吊”了起来。紧接着，陈默教授说：“依我看，大家的心理都出现了问题，只有坐下来发现问题，研究问题，解决问题，课堂才能太平。”

一席开场白“先声夺人”，不愧为中小学生心理以及家庭教育方面的专家，一下就抓住了大家的心。在尖锐地提出问题后，陈教授从“提升教师素养”“关注学生成长”两个核心视角给出了解决问题的思路方案。她支招架构教师的职场心理，要明确教师职业的优点，先稳定军心；提高教师的基本素养，要突出教师专业的教学技巧、观察与沟通的能力，进而促使教学高效；管理学生的学习目标，则要让学生学习“安心安宁安神”，进而能投入、愿学习，养成长远“可持续发展”的学习观。

短短两个小时的讲座几乎涵盖了这次培训的所有关键词：教育大环境，教师职业，教师职场心理，教师的教学技巧和智慧，教师的基本素养，教师的阅读视野，教师的进修培训，教师课前的准备，学生课堂表现的前因后果，教师的沟通技巧，教师要了解学生成长史，教师的课堂管理，教师的观察、关心和爱……所有词语都是教师基本素养的体现，而最终所指又都是为了学生的健康发展。

从心理学建构的教育理论时时可见师者的用心和爱心。“如何应对学生的焦虑、不安和恐惧情绪？”在举例说明时，陈默教授并非立即给出答案，而是先抛出一连串问题：上课前你是带着什么情绪上课的？你了解自己的学生吗？你了解的是什么？每个学生生理上的情况你了解吗？学生幼时疾病（原发）的情况你了解多少？你了解每个学生的成长史吗？家长会上你与家长正确沟通了吗？你掌握了家长的心理状态了吗？孩子的家庭结构如何？父母关系如何？家庭亲子关系如何？孩子儿时有没有受过什么精神的创伤……问到这里，每一个听课老师的心里也都有了处理问题的方向。

思：原则、素养和信仰三者统筹

提升教师素养是成功和有效关注学生成长的途径与方法。那么教师该如何提高自己的综合素养，成为一名好老师呢？参照陈默教授以及其他几位专家的讲解，结合自己几年的教学经历，我作了三点思考，同时也当作自己今后教育教学实践的标杆与方向。

首先，好教师要能够恪守教育常识，坚守宁静。何谓“教育常识”？“教育常识”的内涵就是有关教育的最基本且简单朴素的事实性的知识和道理。比如，前苏联教育家苏霍姆林斯基的教学名言“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”就是一句众所周知的教育常识。再如，陈默教授说的“懂得学科兴趣诱导的老师一定是个好老师”“任何一个孩子首先是其家庭的产物，一定要了解他的成长史”等都是教育常识。

常识是显而易见的，教育常识就存在于我们的日常教育生活中，存在于我们的课堂上和我们的班级里。然而，越是显而易见的道理，却越容易视而不见；或者即使见了也觉得“过时”“老一套”而抛在一边，内心不能坚守。在这个喧嚣的时代，越来越多清醒的教育者呼吁，教育要回到原点、遵循常识。在实践中，教育者需要做的更多是知行合一、坚守原则。

其次，好教师要学会自身建设，与时俱进。教师不是“生而知之者”，必须通过不断学习完善自己，才能更好地教育学生，一个自身建设工作做得越好的老师，他的学生受益就越多，两者之间是正相关的关系。

具体可从几个方面入手：学科专业知识建设，树立学科的权威是自身建设最基本和必要的技能；文化素养建设，广博的视野和丰厚的积累能提高教育水平，满足学生的好奇心，提高教学效能；教育理论知识与技能建设，掌握教育心理学及各学科教法并应用于实际；教师职业道德素养建设，端正爱岗敬业、热爱学生的教学态度，树立乐于奉献、严于律己、为人师表的职业信念；思想政治素质和法治意识建设，教师应以身作则，积极宣扬社会主义核心价值观；健康的人格心理建设，以乐观的心态、饱满的热情投入工作中。

最后，好教师要能够坚定信仰，心无旁骛。陈默教授说：“积极的教育信念可以让教育者有效能感，进而有成就感，久而久之内化为个体生命的需要。”德国思想家雅斯贝尔斯早在上个世纪中期就指出：“教育需要信仰，没有信仰就不成其教育，而只是一种教学技术而已。”一代文学大师朱自清也认为：“教育者须对教育有信仰心，应努力成为以教育为信仰的人。”

这些教育思想家之所以这么坚定地认为教育是需要信仰的事业，是因为有教育信仰的教师，他理解教育、理解人，理解自己对社会、对教育事业的责任和义务，从获得教育学知识走向对教育意义的把握那一刻起，就努力使自己融入这一事业之中。他以自己的人格形成学生的人格，他用爱使学生形成爱，他使自己与学生一起成长。

总之，当一个教育者能够恪守教育常识，自觉建设自身素养，坚定教育信仰并坚持自省的时候，才会“安心安宁安神”，才能愿意教、能投入，让更多学生成人、成才。

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