“劳动光荣”的教育应坚持下去

□龙凤 武娟

最近，浙江省教育部门出台了《关于加强中小学劳动实践教育的指导意见》，要求用3年时间推动建立“劳动课程”。洗衣、洗碗、扫地、整理房间等将成为学生的家庭作业，还会作为升学、评优的重要参考。（人民网7月23日）

《意见》的出台，让不少人拍手称快。

笔者了解到，现在的家长很重视对孩子进行素质教育，也很努力地培养孩子在各方面的兴趣，但往往忽视对孩子进行劳动教育。轻视劳动，使得现在的孩子在生活自理方面过于依赖父母。

媒体曾报道，17岁考上中国科学院高能物理所硕博连读的魏永康，19岁时却因生活自理能力太差、不适应中科院研究模式被退学；14岁考入沈阳工业大学的王思涵，也因为多门成绩零分，被学校“责令退学”。这两起“神童退学事件”，在当时受到不少人关注。

究其原因，不外乎是现在生活条件越来越好，每个孩子都是父母“掌心里的宝”，加之学习压力越来越大，很多事情都不需要孩子“亲力亲为”，全部由家长一一代劳，孩子逐渐养成了“衣来伸手饭来张口”的不良习惯。久而久之，生活的基本技能完全不懂，也正因如此，高分低能、高才低能的人越来越多。

不仅是在家庭中，学校里也一样。很多时候，文化成绩的优劣在一定程度上左右着老师对孩子的“定性”，好学生、差学生“唯分数论”决定。在“分数第一”的思潮中，劳动被搁置一边。

把广大中小学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，是我国教育方针长期坚持的目标。“劳动”是五育之一，没有劳动的教育是不全面的教育，更别说是素质教育了。

笔者认为，“劳动”的好处多多。除了能培养孩子艰苦朴素、吃苦耐劳的美德，同时也能改变他们懒惰的习惯和轻视体力劳动的观念，还能让其养成团结协作、增强集体荣誉感的优良品质。

因而，要让孩子养成爱劳动的好习惯，家长要学会“放手”。学习之余，家长应让孩子做一些力所能及的家务，不但可以缓冲长时间学习带来的压力和疲惫，也能让孩子感受到家长平日里的辛苦，更能让孩子增强劳动光荣的意识。同时，老师要加强“引导”，重视对学生进行劳动教育，通过平时的劳动实践，不断增强他们的动手能力，逐渐养成“爱劳动”的品质。

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