课堂因开放而精彩 ——米易县民族中学新课堂教学改革记

□唐大明 本报记者 胡波 文/图

小的时候，我们上课，都是老师在上面讲，孩子们在下面听。如今，这样的教学模式在米易县民族中学正逐渐被打破——不再只是老师自己当“主演”，学生也可以当“主演”：老师和学生一道去书海求知，在争论中求真理，老师和学生一道分享感情和想法。传统教学中“我讲你听”的教学模式被改变了。

自2011年开始，米易县民族中学开展的新课堂教学改革如今已进入第三个年头。随着课改模式的逐渐成熟，学校、老师、学生都多了几分自信、几分从容。师生们逐渐享受到了课改带来的快乐，收获了高效课堂带来的幸福。

衣带渐宽终不悔

2011年，米易县民族中学准备实施课改时，先组织老师到山东学习，明确了课改的目标与方向。

课改之初，老师们的工作量、工作压力都大幅度增加。他们利用休息时间编写导学案，反复修改，相互听课，如实评课，取长补短，认真总结和反思课改中的得与失，直至“衣带渐宽”，没有人有过一声怨言，大家齐心协力努力前行。

通过一年多的课改，老师们觉得自己的教学观念、教学过程和评价方法等都有了变化。

在教学观念方面，老师们反映，传统的课堂，老师处于教学中的主体和主导地位，老师讲什么学生就学什么；而现在的课堂要求把学生放在主体地位，教师起到指导作用，让学生自己动手多做、多说、多感悟，成为课堂真正的主人。

课程也发生了变化。在课程改革之前，绝大多数教师都是按照教材讲课，教材上怎样写，教师就怎样讲，甚至连例题、习题的设计都是按照教材上做的，教师主动的改变比例非常少。课改使用了导学案，书上的例题不再需要老师一一讲解，但又补充了许多教材没有而老师希望学生掌握的例题。

最重要的是——教学的变化。传统的课堂只注重教师的教，重视结果即重视学生的考试成绩，用学生的成绩作为衡量一个老师教学成果的标准。而现在的教学，教师要负责课堂和教学，不但要教好学生，还要重视学生的学习，不是光注重学生学的结果和成绩，还要重视学习的过程以及他们在学习过程中得到的一些经验和体会。在整个教学过程中，除了基础知识和基本技能要让学生掌握之外，还要注意对他们进行三维目标的培养，即知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观，使学生全面发展。

高效课堂的这些新颖先进的教学理念，犹如一股春风，吹开了民族中学老师和孩子们的心扉，创新的火花在课堂教学的每个角落随处可见，课改的花朵已经在课堂初绽芬芳。

民族中学老师黄光玉说：“高效课堂使原来自卑的学生走向了自信，让教师由教书走向了育人。”

为了孩子健康成长

对于新课堂教学改革，民族中学周建均老师打了这样一个比方：印度哲学家奥修有一句名言：“当鞋合脚时，脚就被忘记了。”我们可以这样理解，如同给脚提供合适的鞋，我们必须给学生提供适合的教育。脚之所以能忘记，恰恰说明鞋之合脚；如果鞋不合脚，脚就会被时时记住。同样，当孩子们在一种适合自己的教育环境中成长时，我们就会欣喜地发现他们似乎忘记了胆怯，忘记了自己在课堂上，忘记了自己在学习。

实施新课改以来，无论是自主学习、合作学习，还是探究学习，学校都以学生活动为中心，让学生真正成为了课堂的主人。

高效课堂逐渐被孩子们接受和喜爱，并由陌生慢慢走向熟悉。

学生的学习观念和学习习惯发生了很大的变化。课堂上积极问问题的学生多了，老师们看到了更多的渴求知识、积极思考、主动展示自己的学习者的形象。学生的合作意识、集体意识、问题意识、自信心、自主性、交往能力、表达能力等等都得到了不同程度的提升。现在已经有一部分学生能够比较大方地在讲台上讲解一些相对复杂的问题了。其中一个班级上课时，一位女生胆怯地走向讲台，很小声地讲解自己对问题的看法，在老师、同学的掌声中，她的声音越来越大了。

该校学生李杨的父亲李义鑫告诉记者，与刚入学时相比，儿子的表现有了可喜的变化：在生活上，他学会了自理，自己起床、叠被、洗衣，而这些看似简单的事情，在他入初中前，哪一样都让父母操心；在学习上，他在班主任和科任老师的帮助下努力去建立自己自主学习的模式，会自觉去看自己喜欢的英语、生物、物理等科目的书、做习题，周末结束了“保姆式”的陪护状态，基本上能独立思考、独立完成自己该做的功课，家长慢慢做到“只督促，不指教”；最值得欣慰的是，李杨在日常学习的讨论、交流、展示、点评中培养了自信心，逐步恢复了上进、开朗的品性。

家长苏晓琼说，自实施新课改以来，作为一个家长，她慢慢地看到了儿子自信的面孔和灿烂的微笑。在一次家长会上，她看到自己的孩子自信地站在讲台上，从容自如地主持家长会，一句比一句精彩。作为母亲，她感动不已。那一刻，她心里除了自豪以外，更多的是放心。

探索永无止境

随着新课改的不断深化，与之相关的一系列理论及实践课题迫切需要破解。比如“如何在课堂教学中更全面地贯彻‘以生为本\’的教育理念”“如何解决改革过程中出现的一些困惑乃至困难”“如何找到新课改与高质量的结合点”等问题。这就需要学校管理层具有更大的魄力、更具前瞻性的课改理念、更具操作性的指导思想，来引领全校师生将课改继续深化下去。

2012年底，学校提出了在全校教师中开展以“新课改及现代教学手段有效结合”的公开课赛课活动。

学校高度重视赛课活动，组织了由全校优秀骨干教师组成的阵容强大的年级评审组，并实行年级交叉评课方法。重新修订了优质课评比标准，着重强调学生主体作用的发挥、新课程模式的规范应用以及现代教学手段的应用。一系列的举措为赛课提供了有力的制度保证和组织保证。

“通过此次活动，民族中学以‘生本教育\’为核心的新课堂教学模式改革更加规范化、合理化、科学化、特色化，我们争取最终使全体教师树立起新的‘以学生自主学习为主要模式\’的教学观，真正实现‘师本到生本的华丽转身\’，促进学校的发展。”民族中学相关负责人告诉记者。

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