浅谈初中英语阅读教学 胡汉芳

【摘要】英语阅读作为语言技能的重要组成部分。作为语言输入的主要环节之一,在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是主要教学目标之一,根据教学实践，笔者分析了如何有效地进行阅读,激发学生的阅读兴趣。  

【关键词】 阅读 细节 理解 工具书 翻译

一、教师应明确初中英语阅读教学几个考察方向，有针对性的培养学生能力，做到有的放矢。

1、能读懂短文，快速掌握文中细节。

2、能读懂短文并抓住大意,能从文章中找出有关信息。

3、能根据文章，明确作者的观点态度。  

二、巧设问题激发，加强文本挖掘。

对语篇需从两个方面去关注：意义方面和语言本身。具体的认知内容包括：主要观点；寻找段落主题句；归纳段落大意；引入相关知识；篇章结构。阅读教学特别需要老师创造性地设计一些引人深思的问题，引导学生主动挖掘阅读材料中蕴含的丰富的内容，在理解语篇意义的基础上，进一步关注语言学习和对篇章结构的分析和把握。

三、恰当处理词汇，集中分散结合。

词汇教学要把握好一个“度”。 完全不教和全部都教都是不可取的。哪些教哪些不教要依据课标中的相应级别要求、依据学生的实际认知水平而定，并非一节课出现多少就要求教多少；老师可先重点处理语篇中的核心词汇，如：说明主题的关键词、有可能影响学生语篇意义理解的生词等，词汇教学应本着感知和理解词义先行、直接式与间接式结合、集中式和分散式结合的原则要注意提高学生的词汇学习能力，如:如何根据上下文和构词法推断、理解生词的含义，而不只是老师不厌其烦地领读。此外， 还应注意：提前教全部生词对阅读语篇没有什么意义，它会使学生失去猜测词义的机会，不利于学生词汇学习能力的提高。

四、多种途径结合，提高阅读能力精读和泛读结合。

以精读加强学生的语法、词汇、知识点的系统训练，逐渐扩大阅读面，通过广泛阅读来增进语言和文化，增强英语知识修养，从而提高阅读领悟能力。初中英语教材每单元都有一至二篇阅读课文， 练习册大多数单元中都有一篇短文阅读，书后还附有补充阅读材料。对于这些阅读文本，教师应变换教学方式，可以围绕一篇文章进行透彻理解，掌握课标要求的语法、词汇、语句，对其他文章则引导学生自读并推测出文意，尽可能广泛、大量、快速地阅读，做到质量和数量并重。对情节比较生动的阅读材料，安排学生分角色带感情朗读，引导学生在朗读中表现自己的理解，表现自己的个性，在朗读中发掘课文深度，既有利于增进理解，也有利于表达能力的提高。然而，对于初中学生来说，思维日趋深刻，学习策略逐步丰富，对于通过阅读获取信息、加工信息的要求不断提高，仅靠朗读是远远不够的。初中学生面临不断提高阅读速度的任务，不但要在课内阅读大量文本，还要完成课外阅读要求，这就得加快阅读速度，而这只靠朗读就不够了。阅读心理学的发展揭示出，有时根本用不着说出每个词，看到文字就直接理解意义是可能的，也是必要的。在初中阅读教学中，应注意培养学生直接理解书面语意义而无须通过声读的真正默读能力。在默读过程中，非视觉信息起潜在的作用。阅读的理解率和阅读的速度是与非视觉信息的参与的度与量成正比的。非视觉信息由大脑所提供，有效地促进学生的思维、联想等大脑积极活动。中学生外语阅读量有限，所以我们的阅读教学应该意默读、快读训练。学生形成快读的习惯，也就有快读的自信。进行默读、快读，就是把注意力指向信息，就是要逐步实现意群阅读。意群阅读是以意群而不是单词为最小阅读单位的一种快速阅读方法。它不仅可以提高阅读速度，而且有利于对句子的整体理解，而不是死抠字眼，逐词理解。我们给学生的作业不能只是些练习册、习题集，我们应给他们自主学习、阅读成长的空间和时间。 

五、有效整合资源，实践阅读策略。

初中英语教材，阅读文章可谓百科大全，有天文地理、古今人物、自然科学、人情风貌，还有社会政治等。我们应充分利用此丰富的阅读资源，最大限度地提高学生的阅读速度和理解程度，可以在研究教材、整体把握的基础之上，打破教材的编排顺序，按体裁对阅读材料进行分类，据此制定长、短期的阅读教学计划，例如：某一时期以记叙文体为主，某一时期以应用文体为主，针对不同的体裁，结合学生的特点，指导学生采用不同的阅读策略，运用不同的阅读方法。这种有针对性的训练可使阅读具有更强的目的指向性，使学生在完成某类文本的阅读过程中，逐步掌握阅读的方法和技巧。在合理利用课本教学资源的基础上，还应根据课程标准中对不同年级的阅读速度、阅读量的要求，购置符合本校特点的阅读教材，或广泛收集贴近学生实际生活、具有时代特点，内容健康、丰富的阅读资源自编阅读材料，例如：有关文娱、运动、饮食文化、著名的节假日、常用典故和俗语等阅读材料。这种教材在题材和体裁方面要和教材内容相一致、相呼应，发挥巩固与内化课内所学知识、促进课内阅读教学的功能，促进学生英语阅读能力的提高。

在日后的教学中，为了切实有效的提高学生的阅读能力，除了上述几点之外，还需要不断的积累总结经验。

（作者单位：盐边县中学校）

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