校长教学大比武 领航全域课改 —— 攀枝花市义务教育阶段校长教学大比武赛课活动纪实

教师指导学生进行合作探究。教师与学生激情互动。教师引导学生认识生活中的数学现象。学生分组讨论。□张明显 文/图

5月6日至8日，攀枝花市义务教育阶段校长教学大比武赛课活动落下帷幕。12名校长登台赛课，最终市实验学校校长郭光恒、东区银江镇中心小学校校长万学龙、盐边县桐子林镇中心小学校校长郑永华荣获一等奖，陈彦等9位校长荣获二等奖。

此次大比武活动是市教育体育局在全域推进课堂教学改革的大背景下进行的。校长上台赛课，让其站在改革的前沿，感知课堂教学改革的深层次问题，建立课改“研究共同体”，将课改全面推向深入。

课改已经实施10余年，就攀枝花而言，区域内教学质量不均衡的问题依旧突出。而优质学校也没有完全形成独特的教学风格，部分教师依旧处在课堂教学改革的迷途上。农村学校需要快速追赶，城区学校需要突破“高原”陷阱，这是攀枝花教育改革最突出的矛盾。

校长赛课

掀起课改新浪潮

无论是城区还是农村的学校，借教育均衡发展东风，硬件建设逐渐拉平，教育质量差距的缩小远没有达到预期的目标。部分校长面对国家课改部署、行政部门的要求，或等待观望或欲改无助；一些教师面对校长的倡导、学生的渴求，或“涛声依旧”或有形无质。

教学改革的出路何在？

2014年8月，市教育体育局决定在全市义务教育阶段全域推进课堂教学改革，以促进基础教育质量的提升。改革的落脚点和重点就聚焦在课堂，并确立了校长是课堂质量的第一责任人。

如何落实校长作为第一责任人的职责？课改，校长是方向，校长必须引领学校管理团队策划推进学校课改的实践路径，引领教学管理者和广大教师高品质的备课、上课、“鉴课”。课改，校长是教练，引领教师创建教学的操作流程，通过对学生有效的学习流程和学习技术的训练，实现学生的自主、合作学习。

校长也是课改的实践者，能不走进课堂？能不走近教师？能不走近学生？

2015年3月，市教育体育局决定在全市开展校长教学大比武活动。教学大比武最能触动、叩响教学改革这根弦的，就是校长赛课！

“校长离开讲台多年，在繁杂的管理工作间隙重新走上讲台进行赛课准备实属不易。但深入推进课改，校长是关键。教育要实现‘教育家办学\’的梦想，校长要努力寻求发展。校长的发展必须扎根课堂，在课堂上去发现、去探究、去建构。”攀枝花市教育体育局局长董之云如是说。

政令始出，四方响应。

3月底至4月中旬，仁和区在辖区中小学校教学管理干部中开展“教学大比武”活动。58名中小学校长、教学副校长、教导主任、教研室学科教研员等参加此次比武活动。赛课后，22所中小学校校长面向赛课评委组阐述对课堂教学改革的理解，介绍本校课改构想及推进情况。

4月16日，东区课堂教学改革展示活动在第四十中小学校开幕。来自东区26所中小学校将通过课堂教学改革成果博览会、中小学校校长书记教学大比武、用课例超市展示课改成果，亮剑校长课改领导力、实践能力、研究能力。成果博览会上，每一所学校校长要向评委组和全区同仁陈述学校课堂教学建模的理念、操作流程和技术，并接受评委们的质询。

……

校长赛课

亮剑课改新思维

5月6日，攀枝花市义务教育阶段校长大比武赛课活动，经过精心准备，在市外国语学校如期举行。

根据比赛规则，市教科所分别在攀枝花市五个县（区）和市教体局直属学校六大板块的小学和初中学校校长中，采取随机抽取的方式任意抽取1人，共抽出12位校长代表各自板块的初中或小学参加赛课活动，展示各自的课改能力。

12位校长轮流登场，各县（区）教育局局长、分管副局长、业务部门负责人、辖区学校校长和部分教师全程观摩，气氛紧张热烈。5位评委聚精会神，既要品鉴校长设计课的思路，又要敏锐捕捉校长把控课堂的每一个细节，评鉴其课改的质地，力求评课的公平、准确。

郭光恒，市实验学校——规模最大的九年一贯制学校校长，代表市教育体育局直属学校参赛。他的课不仅与学生有很充分很深度的互动，更是采用小组合作探究和问题抢答等方式，大大提升了学生课堂参与的深度和参与面。“设计这个课，深深困扰我的是如何面向每一个学生！”郭校长课后谈感想，这样回顾。“制作课件，大胆地整合教材，大量融入了学生乐于接受的学习材料，尽可能贴近学生、贴近时代、贴近生活；同时，借用了娱乐活动的方式与学科问题解决相结合，大大提高了学生的兴趣。”郭校长的课，不仅深深地打动了学生，也打动了观摩的全体听众。

万学龙，来自东区唯一一所乡镇中心校。这次赛课，他执教《分数的基本性质》，学生的学习从《孙悟空分西瓜》这个情景切入，数学学习就转化为解决生活中的问题；图文并茂，深深地吸引住学生的注意力，课堂上学生情绪高涨。为了加深对分数基本性质的理解，万校长设计一些图形和数轴，让学生标注分数，并引导学生采取小组合作探究的方式，去发现规律，小组代表展示发言，既发展了学生数学思维，又提升了学生数学表达能力。

许建武，是参加本次全市赛课最年轻的校长，“接到赛课通知，我用了2天时间备课，期间与学校政治老师共同磨课，还去米易一中借了2堂政治课试上。”即使这样，上课时仍显得很紧张。“我近半年时间没有教过书，也是第一次运用‘三疑三探\’教学方式，且没有很好把握时间，导致前半节课耽误了时间。”

对于校长赛课，这是需要慎重考虑的事，校长的主要精力和智慧应该投入到管理中，走向专业化管理。上课已经从核心能力退居其次了。把握好分寸，拿捏好度，才能持续深入地推进课改。

我们的校长、教师能处理好这个分寸？许建武的谈话，可以消除我们的疑虑。通过赛课，许校长与教师们走的更近了。课改能否成功，关键就是学校学科组能否建立起“课改研究共同体”。课改从教学方式上讲就是要改掉自己无效的习惯性方式方法，借用别人的模式加上自己的思考去实践，逐步建立自己的教学模型，这是推进课改的根本路径。而课改的终极目标，是建立学生研究问题、解决问题的流程，生长知识建构的思维和技能。

“本次参加赛课的12堂课都注意到了教与学方式的转变，课堂以学生为本，发挥了学生的主演角色；在联系生活实际创设情境、激发兴趣、培养思想情感方面颇为用心，事例鲜活，能深深地吸引学生；多数课堂积极运用问题导学法、合作学习法，较好地体现新课改理念。”担任这次大赛的主评委、市教科所副所长彭伟在点评时作出了准确而中肯的总结。

校长赛课

运筹课改新举措

“我们的课改，要从课改走向校改，从校改走向班改；教学模式要从学校模式走向学科模式，从学科模式走向教师模式。优秀的教师一定是有自己独特教学风格的。”市教育体育局分管教学的领导刘自力在向县区教育局领导和学校校长们谈到课改思路时如此强调。

这次赛课对校长今后推进课堂教学改革究竟有什么影响？

“我会带头上示范课，会和学校教师一起上课，一起推进课改，一起面对困难。我怎么做，大家就怎么做。”市实验学校校长郭光恒经过赛课后，对学校未来的课堂教学改革自信满满。“实验学校提出了‘导、学、展、讲、练\’阳光课堂改革模式，通过实践，课堂教学有了很大改善。我们将坚定推进这个模式的实践，不断总结、反思、改进。相信我校课堂教学会开更灿烂的花、结更壮硕的果。”

校长赛课，让校长更准确地体验他领导设计的学校教学模式的科学性、实操性，有助于校长与教师一道研究模式的实践，不断反思，不断完善。

杨波，东区教育局副局长，兼任市二十五中小学校长。这次校长教学大比武，率先在东区参加赛课，对校长赛课深有感触。“备好一堂课真难。东区赛课采用的是同课异构，课题是初一《竹影》。备课之前我先去听了两节语文课，希望从中了解初一学生，感受学校‘121课堂模式’的操作流程。备课用了我整整一个星期，感叹上好一堂课不容易。我先按照学校的课堂教学模式，在不借助任何参考资料的情况下，自学课文，我先初读了5遍课文，没有读懂，再借助工具书精读5遍，还是没有完全读懂，我不敢备课。我用两个整天读了丰一吟等著的《丰子恺传》；又用了一天时间粗读了丰子恺先生的《缘缘堂随笔》。这样，我才明白了这篇文章为什么会编入初中教材。做了这些准备之后，我终于敢下笔备课了。我的课堂设计修改了三遍，学生自学案修改了两遍。这样，我才走上讲台，实践我的教学设计。”面对笔者，杨校长侃侃而谈。

课改，不仅要有模式，更要有深厚的学科素养；不仅可以坐而论道，更要亲身实践，在实践中去探究课堂教学流程顺畅运作。杨校长大发感慨“上‘活\’一堂课真难”。校长赛课，他能更深刻的体悟到上课之难，难在何处。

校长赛课，更能引领校长坚定地走进教师的教学，与老师们一道研究课标、解读教材，一起探究教学设计与课堂实践，一起去探究学生有效学习应该具备的学习心理、学习机制和学习技术。这无疑是深入推进课改的关键点。通过校长赛课，这些关键点逐渐露出水面，浮现在广大教育工作者的眼前。

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