特教中心：无声世界谱写大爱音符

校风

尊重仁爱和谐奉献

校训

自尊自信自立自强

有这样一群孩子，当他们呱呱坠地时，就缺少了对这个世界色彩、声音或者情感的灵动认知；也有这样一群人，他们用超出常人的耐心与爱心，在坚守中付出，为孩子们缺失的补偿默默奉献，让他们在快乐中幸福成长。他们究竟是怎样一个群体？又有哪些鲜为人知的故事？让我们一起走进胶州市特殊教育中心。

点亮爱心

这是一所有着近30年办学历史的特殊学校。这里是一群聋哑、弱智孩子的家园———胶州市特殊教育中心。这里的学生最小的3岁，最大的近20岁。百余名学生分成10个班，在47名特教老师的精心呵护下，从懵懂到自立，无忧无虑地顽强成长着。

“上天给你关上一扇窗，同时又给你打开一扇窗，这些孩子虽有瑕疵，但是他们都心灵手巧，纯真可爱。”李佰战校长告诉我们。

学校在践行社会主义核心价值观的同时，以“打造爱心校园，创办特色学校”为目标，确立了“尊重、仁爱、和谐、奉献”的校风，和“自尊、自信、自立、自强”的校训，积极开展“三生教育”，即：生命教育、生存教育、生活教育。采用整体设计、分段实施的办法，按照“课堂教学生活化———社区参与融合化———职业教育基地化”三个阶段加以实施。

崔晓彤老师说：“如何教会聋哑班的孩子读懂和使用手语是首要工作。手语就是这些孩子的母语，是他们记忆、交流的重要媒介。”课堂上，崔晓彤老师摆上实物、图片，从最常见最简单的词入手，从标记数字和形状的手势开始，逐个规范孩子们的手语动作，逐渐增加词汇量。经过反复训练，使他们很快熟识并有一定的默契。

“孩子上了不到两个月，就会用勺子吃饭，而且自己也变得爱干净啦！”宋鑫的母亲高兴地说。

学校实施融合教育，在低年级开展手拉手联谊、社会考察等活动，在中年级引领学生走进社区超市、医院、银行等进行现场教学，高年级开展职业技能培训，推动校企合作，使学生通过实习掌握一种以上的从业技能。

心灵的依偎

“很多孩子星期五下午都不愿意离校，星期一早上不吃饭就催着家长快点带着返校。”负责学生管理的胥正芬老师说。

“这些孩子里有52人是住宿生。每天下午第三节课，是孩子们在操场自由活动的时间；5：30老师带着去食堂吃饭；6：00，组织孩子们在教室上自习；9：00洗漱完毕，就可以上床睡觉了。”胥正芬老师介绍说。

学校积极创建生态校园文化，以“三生教育”为主题，先后建设了“爱心点亮生存教育”、“安全教育、德育、励志教育、生存教育、党建阵地”等组成的校园文化体系。同时，学校重视第二课堂活动，完善校园文化阵地。在舆论氛围上，学校通过班报、校报、宣传栏、校园网等全方位多层次打造学校文化，通过助残日、艺术节、趣味运动会等丰富师生的校园文化生活。

师者父母心

多年来，特教中心探索出颇具特色的办学理念和方法，先后被评为“青岛市规范化学校”、“青岛市花园式单位”、“胶州市文明单位”。2013年初顺利创建为山东省规范化学校，同年11月又成功创建为青岛市现代化学校。

随着办学效益的显著提升，为了帮助这些家庭困难的残疾儿童、少年顺利完成学业，特教中心积极利用各种社会资源，努力拓宽捐资助学渠道。为了营造社会尊师重教、扶残助学氛围，教师的爱生事迹，特殊儿童身残志坚、自强不息的事迹被青岛电视台党建频道、青岛电视一台《今日》栏目、青岛市教育局网站、《金胶州》等媒介进行了专题、专版报道或刊载，赢得了社会广泛赞誉。

为了让这些特殊孩子更好地发展，特教中心的教学重心已从“单纯传授文化知识”向创办“技艺型办学模式”转移，注重培养孩子们的动手能力，掌握一技之长。为了孩子们的长远发展，学校打算在解决教学场地之后，增开面点、计算机、烹饪等职教班，让他们学到更多的技能，为离开学校以后的生活乃至生存、就业做更好的准备。（耿美艳晏慧菊）

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