集团化办学让教育更优质公平 ——访中云振华教育总校（集团）校长兼党支部书记姜秀山

中云振华教育集团足球队校长名片：

姜秀山，现任胶州市中云振华教育总校（集团）校长兼党支部书记。自1993年参加工作以来，先后获得国家创造教育科研先进个人、第二十二届全国青少年爱国主义读书教育特等奖、中国管理科学研究院素质教育研究所特聘研究员、青岛市教育管理先进个人、青岛市校园足球协会常务理事等荣誉称号，多次在教育部、青岛市教育局组织的专题会议上作典型发言。

在他的带领下，集团积极探索创新管理模式，促进内涵发展，提升教育品位，创建集团化办学品牌，为我市教育综合改革提供了示范和借鉴。

精彩言论：

★读书是最美的优雅，足球是顶尖的教育。

★每个教育者应该在安静中等待孩子的成长。

★校长的幸福感来源于能成就学生和教师。

优势互补 资源共享 提升集团化办学效能

笔者：集团化办学是我市甚至是青岛市义务教育阶段办学的新生事物，请您简要介绍一下两校合并的相关情况？

姜秀山：当前，全社会关注教育公平和择校热的问题，为解决这一热点问题，北京、上海、江浙等地探索出了多种办学模式，如，学校联盟、名校办分校、集团化办学等，国家多次提出各地依据此经验探索新的办学模式。我市瞄向区域教育的资源共享、均衡发展，率先做出了集团化办学这一富有前瞻性的决定，将振华小学和中云小学合并成胶州市中云振华教育总校（集团），使我们成为青岛市小学第一家试水教育管理机制改革的学校。与其他的集团化办学模式不同，我们中云振华教育总校（集团）采取的是“强强联合，优势互补，资源共享”办学模式。振华小学是老城区一所名校，历史悠久，教师管理、学生素质发展、快乐阅读等方面，无不彰显出一所老校的深厚文化底蕴；中云小学几经变迁，励精图治，快速步入优质化办学行列，特别是校园足球已经成为闪亮的名片。两所学校优势并举，特色共融，为集团的发展奠定了坚实的基础。目前，两校区共有学生近4500人，64个教学班，由于学生数太多，现有硬件已满足不了当前教学的需要。为解决此问题，上级领导高瞻远瞩，在泰州路新建了一所设计规格高、设施一流的现代化学校，这既可以解决当前两校区的招生压力，又可以让老百姓享受到名校带来的优质教育资源。泰州路校区启用后，将形成一校两区三部的结构布局。

笔者：集团化办学在我市毕竟是新生事物，在办学理念、机构设置、学校管理方面，您是如何谋划的？

姜秀山：自学校成立以来，我们本着“文化同源、多元兼济”的原则，根据学校由两校合并的实际，整合了原振华、中云的快乐教育与和美教育，极具包容性地定位了“振华教育”品牌。并由此明确了身心健康、乐学善思、善于创新、家国情怀、快乐足球、快乐阅读的学校“四维双翼”教育架构，形成相对完整的“振华教育”体系，使“振华教育”成为我校有别于其他学校的识别码。

同时，我们广泛听取社会各界人士及师生意见，及时制定了《胶州市中云振华教育总校（集团）章程》《学校发展五年规划》，确立了校歌校徽、学校吉祥物等，从而使学校步入了按照章程自主办学的轨道。

目前，学校总部下设五个中心，即教学研究中心、名师工作中心、文化策划中心、后勤保障中心、家长学校委员会。我们对各校区进行“线块结合”的网状管理，强化职能部门的服务功能和指导功能；各校区相对独立，实行“五同三并”的管理思路，从而形成既合作又竞争的格局，最大化地发挥集团办学的规模优势。在各校区实行执行校长负责制，初步尝试中层干部聘任制，实行级部主任负责制的“扁平化管理”，从而减少了管理环节，提高了管理效率。同时，进一步完善教代会制度，通过教职工考核、领导班子任命、重大投资项目论证等权力行使，促进学校依法治校进程。

横向整合 纵向贯通 提高课程资源核心竞争力

笔者：课程是学校工作的重中之重，您是如何看待课程与学校教育教学之间关系的？

姜秀山：教育的本质，归根结底，就是要培养什么样的人，通过什么途径来培养，它最终的落脚点是课程。我们依托国家“立德树人”这一育人目标，以“振华教育”四大核心素养为要求，以课程引领学校各项工作，从而达到育人的目的。振华教育集团成立至今，我们借助雄厚的人力资源和强大的规模优势，构建独具特色的课程体系，作为实现集团腾飞的强有力支撑点。

笔者：学校在课程建设方面有哪些独到之处？

姜秀山：我校课程建设以“横向整合，纵向贯通”为原则，形成了国家课程、地方课程、校本课程三级课程的大课程观。

一是国家课程校本化。为加快课程改革，有效落实国家、地方、学校三级课程，学校以课程整合为主要途径，以学科内整合、跨学科整合、学科外整合为手段，全面实施课程改革，初步实现国家课程校本化。

二是学校课程特色化。我们将有利于学生个性发展的特色活动进行了重新的建构与实践，通过特色活动与课程的有效对接，实现特色活动课程化。

三是社团走班课程化。我们整合校内校外课程资源，以社团走班活动为着力点，通过设立学校社团日等形式，实现社团活动、学生走班课程化。

双翼并举 特色共融

提振阅读与足球品牌效应

笔者：快乐阅读是咱们学校鲜明的特色之一，请问您是如何在教师中开展快乐阅读的？

姜秀山：读书对老师来讲，具有特殊意义，一个爱读书的老师才能带出一批爱读书的孩子。我们学校的教学特色之一就是快乐阅读，我们提倡以“读”夯实教学功底，以“读”提升教学能力，以“读”涵养道德情怀，使读书成为最经济实惠而又最行之有效的专业引领方式。同时，我们还提倡自主阅读，教师可根据个人专业发展需要，自主确定阅读书目，学校给予必要支持。这不仅提高了教师参与校本教研的主动性，也增加了“读书富脑”的深度和宽度。

笔者：在学生快乐阅读方面，学校采取了哪些措施，取得了哪些成效？

姜秀山：依据《学校读书六年规划》，坚持实施“123”工程，即，学生在校六年至少读100本书，达到2000万字的阅读量，熟背300首古诗词。细化到各年级、时段，大到寒暑假，小到周末日常，都有明确要求。

快乐阅读特色造就了学校的书香气质，阅读已经成为集团师生的一种生活新常态。学校获评“全国十大爱读学校”；去年4月份成功举办清明节经典诵读现场会；6月份在全市诵读比赛中，读书节目《稚子学礼》取得一等奖的第一名。

笔者：众所周知，学校校园足球工作成绩斐然，能简单谈谈吗？

姜秀山：2015年，是校园足球工作丰收的一年。校足球队分别获得全国“未来之星”校园足球锦标赛第三名、全国“福山杯”校园足球锦标赛第三名、胶州市“品品好—市长杯”甲组、乙组双冠，都是大比分取胜。

笔者：在校园足球经验推广方面，学校在青岛市首屈一指，仅2015年就四次代表青岛在国家、省级会议上作典型发言，能简要介绍下成功经验吗？

姜秀山：我校校园足球取得了一些成绩，在胶州产生一定影响。我认为，有以下几个方面原因：一是心态。我们搞校园足球的初衷就一个，给热爱足球运动的师生一个平台，让师生自由地玩，没成想“无心插柳柳成荫”；二是站位。我们是站在教育的高度俯瞰足球，将足球变成学生德育、体育、实践活动、自主管理、艺术教育的平台，而不是把足球定位为一项体育运动；三是眼界。我们发现了足球强大的教育功能，使校园足球从一种现象蝶变成一种具有丰富内涵的文化，形成了鲜明的办学特色。我们又以特色引领为抓手，逐渐做大做强教育品牌。当别人为我校取得了一个个奖牌、获得了一次次突破而称羡不已时，我却最引以为豪的是在全校成功地营造了一种热爱足球的氛围，形成了独特的校园文化。

（李常春 薛永涛）

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