融入童心的舒畅,融入童心的舒畅

◎李旭

孙女学校里搞家长辅导教学，我因为至今仍在从事写作并 “小有名气”，所以被举荐到三年级五班讲授作文课。时令在小雪、大雪之间，大街上五彩缤纷的羽绒服穿在人们身上，犹如彩蝶翩翩。中午阳光依然温暖，但是与教室里的热烈、亢奋仍不可同日而语。因为那是从清纯心田，通过40多双晶莹透明的眸子，传递出的热情瞬间便暖流涌动全身，还没有讲课孩子们就把我团团围住，我潜意识里已经与孩子们产生了感情共鸣。

此前，作为青岛作家协会主席团的成员，我曾在大名路小学讲授过《春雨课堂》。这是早报与作家协会联办，旨在提高小学生写作水平，发现人才的一个专栏，还真发现了不少童稚淳朴，童心无邪，童趣盎然的好苗子。我们在孩子们的作文发表前，还认真做了点评，心中常常还有不可小觑的感慨，这或许也是我在百忙之中热衷此事的缘由吧？

鉴于此次授课的学生年龄太小，为了通俗易懂，更为了深入浅出，我事先认真做了教案。我的讲授题目是“融进童心，寻觅共鸣”，切入点是童谣、儿歌。翻开中华文学史，煌煌一部 《诗经》万籁千声入耳植心，代代相传沿袭不衰，那是因为构思精巧、节奏明快易于铭刻牢记。比如：蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方，就是无可争辩的实例。

在这个章节里，我主要讲解了山东著名儿童文学作家朱晋杰的儿歌和侯修圃 “试谈朱晋杰的儿歌创作”。当我读到“像把大伞，水上漂流，忽而一张，忽而一收。走不像走，游不像游。身子肥肥胖胖，没长一根骨头。”《海蜇》诗的时候，孩子们群情沸腾，几乎一下子都喊出了答案。刹那间，我切身感到诗歌“润心移性”的力量。在这个章节里，我给了孩子们一个建议，建议他们在家长要求背诵唐诗宋词的同时，是否先背诵一些优秀的童谣、儿歌作为铺垫。因为在他们这个年龄段，要想事半功倍，是应该从通俗简易入手的。

我讲授的是作文辅导，为了增加兴趣，我将“作文”二字左右延伸，变化为“创作文章”。不讲行文之道离不开的“起承转合”，而是将我从事文学创作40年的经验总结，归纳为“动心、用心、耐心、会心八字要义。创作源于生活，生活中的点点滴滴都存在着动人心魄之处，关键是要有一双善于发现的眼睛。发现时你必然情之跃跃，心灵怦然一动，这就是创作行文的激发、触发点。

有了这种感觉，就要用心勾画，俗话说“三分文字七分构思”，更要强调构思时要注重感情融入，起承转合程序只有融入了感情，才会引发共鸣而感动人。至于耐心，简单地说就是双重构思没有完成之前，千万不要急于下笔，那是因为构思没有完善匆匆下笔的结果，往往是跟着笔头盲目游走，常常会下笔千言谬之万里。

说到会心，我的解释得到一致赞同：创作熬心是一种个体劳动，单打独斗的辛劳谁也无法分担，而成果带来的愉悦人人都能够分享。这种劳作难道还不值得全身心投入吗？这种建树难道还不值得从小继承、发扬、光大吗？我用一句期望鼓励孩子们：只要锲而不舍，只要笔耕不辍，未来作家队伍里一定会有大家的身影 。

静下心来梳理一番，我感觉：这种利用家长一技之长，为孩子们辅助教授的做法值得提倡，除了对孩子们有益多多之外，这也是作家深入生活，融进童心，寻觅共鸣的好方法啊！

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