“爱福生”现象系列报道③ 孟国泰和三标课堂

爱福生,一所地处乡镇的规模不大的民办学校,何以能够吸引那么多具有“通透的教育理论、丰富的教学经验、扎实的科研功底、不悔的教育情怀”的教育专家、学者接踵而来,从而成就了一支当代中国基础教育学校无与伦比的教育团队?其中孟国泰就是他们其中的一员。

孟国泰,是学校新上任的教育学院院长和教学校长,全国著名的教育专家,全国新教育工程总负责人,全国创新实验学校总校长,三标课堂创始人。

孟先生介绍说:“三标课堂的三字经是道、式、术。道是‘从个体出发的新教育理念\’,式是‘设置目标、达成目标、反馈目标\’的教学模式,术是‘个体不会对子帮,对子不会小组帮,小组不会全班帮,全班不会老师帮’的教学方法。”

爱福生校长田玉说:“孟先生从事三标课堂的理论研究与实践探索已有18年之久,在全国建立了若干个实验基地,各实验基地的教育品质和教学质量,在所在区域均排名第一。”

“那您为什么要来爱福生国际学校任职?”我好奇的眼光投向孟先生。

“因为爱福生是教育专家、学者的荟萃之地,有着浓厚的学术氛围。在以往的18年中,我打造了三标课堂的初级版、中级版和高级版,来爱福生,就是要凝聚大家的智慧,打造三标课堂的超级版。”孟先生满怀信心地说。

“说得好。爱福生不仅引进科研成果,而且致力于发展和深化科研项目,打造过硬的学术品牌。”田校长说,“爱福生是一所国际学校,三标课堂应注入国际元素。从管理学的角度说,三标课堂应实施国际通用的三标管理体系,即由质量(QMs)、环境(EMs)、安全(0HsAs)构成的管理体系,使三标课堂成为质量高效、环境优美、安全舒适的课堂。”田校长突然话锋一转:“中国的文化讲天人合一。在青岛市城阳区惜福镇东南有三标山,其山势挺拔,奇石林立,植被茂密,沟谷幽净,潭深流急,形成了一处大自然的山水画廊。山顶有三峰秀立,南、中、北一字并列,远望像三个梭标,矗立云天,三标山因此得名。”

孟先生兴奋地说:“我愿化作三标山,让三标课堂充满迷人的风景。”

田校长意犹未尽,遂朗诵起了明代嘉靖年间进士、即墨人蓝田的七言律诗《三标山》:“三峰海上接云平,洞里丹经不识名。东望仙舟悲汉武,西邻书舍忆康成。崎岖百转泉流绕,苍翠千山夜气生。多病年来忘百忧,独立林壑未忘情。”

从田校长的表情中,既可以看出他对中国课改的深深的忧虑,又能够觉察到他对三标课堂的满满的希冀。

不知为什么,望着这位生于甘肃长于甘肃的田校长,我想到了伏羲,由伏羲想到了《周易》。

我不揣冒昧地对孟先生说:“三标课堂体现了《周易》的哲学观念:简易、变易、不易。

“大道至简。三标课堂深谙此道,‘设置目标、达成目标、反馈目标\’,可谓以简驭繁。

“万物皆变。三标课堂富于变化,而又有章可循。‘个体会了不用帮,个体不会对子帮,对子不会小组帮,小组不会全班帮,全班不会老师帮。’正是有了这种变化,三标课堂才有了智慧的灵动。

“万变不离其宗。三标课堂不变的是从个体出发的新教育理念。传统的教育是把不同的人变成相同的人,而从个体出发的新教育是使不同的人成为不同的人。”

忽然从北面的“从室”中传来孩子们的笑声、掌声、欢呼声。这“三声”触动着孟先生敏感的神经,他快步向从室走去。

望着孟先生的背影,田校长说:“泰哥是个传奇式的人物,他不要办公室,要在学校找他,要么去课堂上,要么在去课堂的路上。”

我的脑海中突然闪现出一位教育家的名言:“每一位教师都是带着他的哲学思想进入课堂的。”

“课堂法自然,去消导学案；学生当老师,何止‘学学半\’……”是孟先生慷慨激昂的声音。他已开始创造三标课堂的超级版了。

我由衷敬佩田校长,他慧眼识英才。而且,他又是一位极其善于思考的人。

他说:“爱福生的三标课堂,不仅是教育学的课堂,而且是管理学的课堂,更是哲学的课堂。”

欣赏着那一排整齐的“万国旗”,仰望空中飘扬的五星红旗,视角伸向霞光四射的长天,我深信:“三标课堂,不仅是爱福生的,也是中国的,世界的。”·徐广福·

(作者为山东省优秀教师,著名齐文化研究学者,主编《齐文化读本》)

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