将乒乓球引入教学课程

“汾阳路小学从上世纪70年代就有了乒乓球运动的传统，到上世纪80年逐渐成型，但真正落实到学校的特色教育课程还是在最近这些年。 ”从老师到教导主任，已经在汾阳路小学工作了16年的高春霞说，在各种摸索中，学校的乒乓球运动发展虽然总体是进步的，但也是有起落，早前学校的状态多是吴乃蝉教练和他专门训练的孩子们开展乒乓球运动，学校其他师生仅是兴趣，喜欢的可以参与到其中。而从2010年开始，学校将乒乓球课程引入了教学课程，取得了更大的进步。

在汾阳路小学校长袁玲的记忆中，她2010年8月调到这个学校的时候，学校的乒乓球馆已经建了起来，各项乒乓球训练设施比较完善，吴乃蝉教练也是明星教练，但乒乓球球馆里却仅是吴教练带着专门训练的孩子在里面训练，参训其中的本校的孩子很少。算起来当时本校的孩子只能凑起一支校乒乓球队，用来参加各种比赛，并不是全校同学普及乒乓球，离真正的乒乓球特色学校还差一步。“临调过来之前，李沧区教体局领导找我谈话的时候告诉我，希望能发展好汾阳路小学的乒乓球特色教育，因为汾阳路小学有很好的基础。”袁玲说，她有了很大的责任感，下决心想把乒乓球运动在汾阳路小学再创新高度，因为她之前在四流中路第三小学任校长时，通过其中一名教师的特长，将漫画和孩子的德育教育结合，取得了很好的效果，这也为她发展汾阳路小学的乒乓球特色积累了一笔经验。

“发挥教师特长，挖潜教师的特色资源，同样的路子在汾阳路小学开展起来。这里有吴乃蝉老师这名优秀乒乓球‘伯乐\’的特长，也有广泛的师生基础，第一步要先将乒乓球运动在全校推广开。 ”袁玲说，经过自己的观察和与吴乃蝉交流，她被吴教练的敬业精神折服，也有了将汾阳路小学乒乓球特色教育升级并取得成绩的信心。

提炼“金球精神”明确定位

袁玲的校长办公室就设在乒乓球馆的隔壁，一个大约4个平方米的空间里只有一张办公桌和一台电脑，再就是桌上的各种文件，袁玲就在这里规划学校的乒乓球特色教育发展。吴乃蝉教练的办公室在校长室的对面，一个20平方米的大办公室，被命名为“蝉翼工作室”。袁玲说，给吴乃蝉比校长还要高的办公待遇，是对吴教练的尊重，也是向大家表明，吴教练是学校发展乒乓球运动的核心。

之前对乒乓球运动基本不懂的袁玲也开始了学习，她自己查资料，遇到不懂的问题就请教教练，很快弄懂了乒乓球的各种知识，并且开始组织学校教师开会谋划。根据学校90%孩子属于新市民子女的特点，汾阳路小学开始对乒乓球运动与学校的关系进行重新定位：一是学校发展必须是全方位的，不能只局限于某项特定技能或者运动，乒乓球运动必须要给学生、给学校带来更广阔的发展空间；二是乒乓球运动必须作为一个有效的载体，让新市民子女得到适合的教育，主要侧重于重点培养学生的合作意识和知难而进的品质；三是学校必须以乒乓球运动为基点满足儿童的本能兴趣发展的需要。

“在这三个定位的基础上，我们又开始了乒乓球文化精神内涵的提炼。 ”袁玲说，依据乒乓球运动的特性、学生的年龄特点和学校生源的特质，他们提炼出 “金球精神”，即团结协作、拼搏创新、永不言败、为国争光这四项与学生人生发展密切相关的基本品质。以竞技技能的学习为手段，让学生在感受乒乓球运动的乐趣以及乒乓球运动所需要的独特精神特质的同时，能够提升拼搏精神，形成坚强意志，增强团队意识、责任意识，形成健全人格。由此，汾阳路小学开始了从特色项目向特色学校发展的探索。

自编乒乓球教材进课堂

“给不同年龄层次的学生以合适的乒乓教程，是设置乒乓课程的关键，这促使我们去研究、开发了《激情碰撞，快乐飞扬》乒乓球学校课程。 ”袁玲说，他们专门成立了乒乓球学校课程开发小组，多方面带领老师们验证、请教专家、走出去观摩学习，撰写出课程实施的具体方案，进行了课程开发、乒乓课程的设置、大纲的制定、教材的撰写。通过查阅、观看、分析、研究有关乒乓球内容，结合学生年龄特点，制定每个年级乒乓球教学要求，编写一至六年级乒乓球教材。

“自编教材改变了以往只有文字的单一形式，变为以故事、图文、实例等相结合的呈现形式，更适合小学生们的理解和喜爱。”负责编写教材的刘再茂老师说，通过多种形式的介绍把关于乒乓球的起源、技术特点、乒乓发展等不同知识融合在一起，将师生对乒乓球的追求以课程的形式传承下去。记者翻看一套汾阳路小学的乒乓课程教材看到，教材以汾阳路小学的乒乓发展历史为主线，结合世界和中国的乒乓发展历史，通过多元化、兴趣化、创意化的课程活动，让小学生在体验、收集、表演、创意制作等活动中，产生对乒乓文化的认知兴趣。

“这套教材对汾阳路小学乒乓特色和中国乒乓运动的辉煌历史有更深的介绍，同时通过对乒乓球运动起源的探究，既激发学生的民族精神，培养学生快乐成长的健康品性，又进一步开拓学生的国际化视野。”袁玲说，学校课程的开发，丰富了学生们的学习方式，让学生有更多的机会获得亲身参与实践的体验，形成对自然、对社会、对自我的责任感，有助养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

建立班级和校级梯队

学校的乒乓球课程开起来了，一年级每天都有乒乓球课，便于教练和老师发现有天赋的好苗子。其他年级每周至少一节乒乓球课，便于维持水平。对乒乓球感兴趣的同学可以报名参加每天下午3点的专业训练……乒乓球运动的氛围在汾阳路小学更浓厚了，乒乓球馆热闹了起来，3名教练和老师们也都忙碌起来。为了提高乒乓球运动水平，在全员参与乒乓球活动的基础上，各班成立了乒乓球球队，设教练一人，定时定人进行指导，开展科学训练。每月进行一次班级之间球队对抗赛，每学期组织一次球队联赛，便于发现人才。教练员们时时关注队员们训练动态，及时调整训练方法和手段，并要求队员们把训练的收获、体会、存在问题写成训练日记，供指导老师查阅并及时给予激励性评价。

“在各年级开展的乒乓球教学中，加强乒乓球课堂教学研究的同时，我们还组建校级、班级乒乓球队，定期开展活动，做到人人有兴趣，班班有比赛，年年有成绩的良性循环。”高春霞说，各班开展乒乓球活动，学生根据自己的兴趣自愿报名参加，利用课余时间深入学习乒乓球。选拔优秀苗子建立校级乒乓球队，进一步训练提高，利用下午3点后的阳光体育活动和周末进行训练，提高技战术水平。

袁玲说，学校在抓好乒乓球课堂教学主阵地的同时，把乒乓球教学向课处延伸，策划开展了丰富多彩的乒乓文化活动，例如：乒乓球趣味运动会、乒乓球操展演、乒乓艺术周、一分钟颠球比赛、托球比赛、文明迎接世园李沧少年先行、乒乓小将开创汾小吉尼斯记录、乒乓攻擂赛、校长杯乒乓球比赛、汾阳路小学乒乓节等活动，挖掘乒乓精神的文化底蕴，创新教育形式。

袁玲告诉记者，他们做这些的目标是让汾阳路小学的乒乓球水平更进一步，让孩子的身体、学习等综合素质更进一步。

每天和不同对手的对打能更快提高技术。

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