一所全程快乐的实验名校如何置顶教育C位？

在众多岛城市民心目中，坐落在栈桥海边的山东省青岛实验初级中学，始终是青岛优质教育的卓越地标，无论是强劲的家长口碑，还是过硬的育人实力，抑或居高不下的报名人数，都检验着这所公立初中非凡的吸引力。对于众多家长来说，成功通过电脑派位就意味着拿到了一张直通优质教育的 “入场券”。在牵动千家万户背后，实验初中亮出的是一张深耕多年、功力深厚的金质履历：“全能学霸”四度直升“西交大少年班”；头脑奥赛屡屡缔造 “全国冠军”；国象高手每每笑傲国内外赛场；省运会上实验学子照样摘金夺银……除了常年保持高位的中考达线率，青岛实验初中不断以素质教育的全能硕果践行着立德树人的教育“实验”。

实验学校是教育改革的先锋岗，是素质教育的牵头人。在青岛实验初中，齐鲁名校长马林大刀阔斧地展开了快乐育人的“教育实验”。实验的结果证明，这一全员全程全方位推进的优质理念不仅兑换着学生们的全素养发展，更激励他们不断跻身成长C位。快乐教育到底魅力何在？本报记者于新学期走进这所岛城名校，从几个关键词解码学校自带的快乐基因。

■关键词：高效轻负

快乐课堂长啥样？听听来自“课堂上的欢笑声”

在青岛，如果问一个小升初的孩子：你最向往的初中学校是哪一所？得到最高频的答案就是青岛实验初中。 2007年，实验初中校长马林在全市素质教育论坛上率先提出了“人本立校，快乐育才”的理念，开启了对快乐教育长达12年的实践探索。对于“快乐教育”的内涵，他给出了精准的解读：快乐教育就是要通过顺应孩子天性、适应孩子特点的教育方法，使学生激发内在动力，产生求知兴趣，能够自发主动、不顾艰辛地学习，并从中体会到学习的乐趣。

“能够改变学生的是课程。学校课程建设需要做好顶层设计和规划，充分体现学校的办学理念和课程特色。 ”马林认为，构建起科学的快乐课程体系，才能“顺其自然”地解决高效轻负难题。一贯重视校本课程开发的实验初中，通过实施“科科有校本教材、组组有校本课程”行动，基本形成了学校校本快乐课程体系，构建了涵盖语言、智能、数理、艺术、体能、创新素养六大板块、20多门课程的选修课程超市。英文课堂上学生们分组演起了情景剧，多媒体互动教学与全英文浸润有机融合，引导孩子们高效完成学习任务。生物课堂上，VR技术与知识结合，在学习“花的结构”时，通过VR眼镜，学生们可以清晰地在眼前“进行一朵花的解剖”，这样走心的课堂不仅激发了学习兴趣，更提升了专注力。 “课堂上的欢笑声很重要！ ”马林经常会深入教学一线，走进教室听课，教室里的欢笑声令他欣慰，“这是孩子们最真实的课堂反应，饱含着融洽的教学关系、师生默契，饱含着学生对收获知识的满足感和幸福感。 ”

校园无处不课堂。早在2004年，实验初中便探索发展头脑奥赛特色课程项目，去年该校代表队在头脑奥赛中国区决赛一举斩获双料冠军，再次刷新全市最佳纪录，学校被评为全市首批奥林匹克特色学校、全国青少年奥林匹克联赛信息学金牌学校。体育场上，单是去年的省运会，20余名运动小将便包揽了多个项目的11个冠军。 “我们始终努力建构德智体美劳全面发展的教育体系，贯彻立德树人的根本任务，坚持实施素质教育，五育并举，相辅相成。 ”马林说，在快乐教育的引领下，自我超越和快乐成长在孩子们身上已经完成了良性循环。

■关键词：花样“育才”

从“最强大脑”到“国象武林”为学生量身定制“成长套餐”

西安交通大学少年班，在许多学生心中就是“天才班”的代名词，全国选生源的录取“金线”，让众多学子可望而不可及。但在实验初中，“直升”西交大少年班的梦想却次第开花，2018年春天，2015级11班的钞祎权踏入了这一“天才班”的大门，成为实验初中自2011年起第四个顺利晋级西交大少年班的“超级大脑”。在接受采访时，钞祎权曾表示少年班的招生考试包括笔试、综合测试、体能和面试。也就是说这场“最强大脑”的选拔除了灵活发散的思维，优秀的综合能力、身体心理素质也是非常必要的，可见“学霸中的全能学霸”才是对少年班选拔标准的准确概括。

这样万里挑一的录取机率为何频频出现在实验初中？马林向记者透露了一份学生个性化培养方案：“学校对于特殊禀赋的学生量身制作适合其发展的个性化培养方案，因材施教，给学生提供多样化的发展平台。 ”以钞祎权为例，学校给他提供了推荐参与竞赛、指导撰写专题论文和研究报告的专属机会。以人为本、因材施教是实验初中快乐教育稳固的坐标轴，通过量身定制的个性化发展方案，兴趣不同、特长各异的学生们都在这里找到了激活自身成长的快乐区间。

事实上，实验初中个性化的“量身定制”育人模式不仅跟进着每一个学生个体，更体现于全校学生群体。在这里你会发现“人人会国象，班班有高手”，俨然是卧虎藏龙的“国象武林”。历经19年的精炼和推进，国际象棋特色课程早已成了实验初中特色办学的一面金字招牌，历年来在各项全国、国际赛事中创造的冠军不胜枚举。 “这些年，学校探索实践棋教结合的模式，坚持提高和普及两手抓，即抓好特长学生发展，不断取得成绩和进步，带动普及工作；抓好国际象棋学校课程，发展国际象棋育人和益智功能，涵养学生的人文素养，提高学生科学的思维方式和解决问题的能力，培养学生探究质疑、适应挑战的品质。”通过国象课程这一高能育人模式，卜祥志、王帅、田维希、王桐森等一大批思想、学习、棋艺全面发展的“冠军”学子接力涌现，推荐进北大、入选国家队，画出了漂亮的人生轨迹。国象课程在实验初中的普及和发展，不仅活跃了学生的校园生活，激发了学生的特长特质，更丰富了“快乐育才”的品牌内涵。

■关键词：自主开放

“跟校长谈谈”成头号网红打卡！实验初中的“100+”成长模式

自主开放是快乐教育的另一个重要特质，这一特质在实验初中的学生自管理组织中体现得淋漓尽致。如今在清华大学光华管理学院读大三的实验初中毕业生张鑫渝，曾担任过学校学生会主席和管乐团团长，在接受记者采访时曾表示，自己成长的许多个“第一次”都是在实验初中完成的：第一次推开校长室的门，跟马林校长聊聊学校管理那些事儿；第一次被学校推荐、代表全市中小学生走上2011年两会，对话市长提建议，促成全市校车开通；第一次自建网站，与同学父母开群聊，共享“学习和成长”……在他看来，学校为学生可持续发展、养成全面素养提供了无处不在的机会。其中，在“实验初中要做的100件事”已成为学生干部、学生自管理组织风靡的“网红清单”。实验初中给予了学生充分自主发展的开阔边界。马林还记得，因为鼓励同学们 “随时来跟校长聊聊天”，有学生竟一进门就抬着相机拍照做专访，让他“一时有点措手不及”，但他觉得这件事特别好，因为孩子们变得更自信、敢挑战了。小事不小，每一件小事都包蕴着对自我认知和能力的突破。为此，马林指导教师团队推出了“100+成长”系列课程，编写了《实验初中学生要做的100个小实验》《实验初中学生必读的100个修身故事》等校本教材。随风潜入夜，润物细无声。正是这些点滴小事凝聚起实验初中少年们自主开放的人格，也正是这些点滴小事积累了实验初中少年们自信自立的能量。

“素质教育最朴素的本质便是培养品学兼优的学生。品，代表着孩子们的综合素养；学，代表着孩子们的智力发展，这也是快乐育人的初衷。 ”马林说。立于岛城素质教育的潮头，这艘“实验旗舰”将在快乐教育的指引下继续C位启航。 记者 卢刚

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