校外培训机构应该何去何从？

青岛某K12全学科培训机构教务校长李老师告诉记者，校外培训从最开始的“朝阳产业”，到近些年的不断扩张，再到近两年受到新冠疫情冲击，多数同行基本上都开始“吃老本”。“双减”政策出台后，许多教培机构转型，转向了尚未被纳入监管的艺术类培训和面向成人的职业教育领域。也有“新瓶装旧酒”的，把语文课改名为 “人文素质拓展”，数学课改为“逻辑思维拓展”。

校外培训机构何去何从？李老师认为，大家的出路无外乎四条：一是转型，从学科培训转移到素质培训；二是关闭，重谋出路；三是从线下转到线上；四是从事一对一上门辅导。李老师也想过将他的校外培训机构从学科培训转变为素质培训，如科学、艺术等方面的培训，但这种转型同样面临着许多困难，如科学实验需要投入设备和师资等。他也考虑过利用现有的师资开展一对一上门辅导，但这种做法肯定不会长久，因为一旦某个辅导教师做出了名声，完全可以甩开机构，自己寻找辅导对象。李老师说，不管校外培训机构采取何种应对方法，都需要更长一些的缓冲时间。

李老师说，相比于北京校外培训结构的转型战略已浮出水面，他所在的学校显得慌乱无措，校区内的课程海报和大门口的暑期课程推介都被匆匆换下。上课时间是目前学生和老师们能感受到的最大调整，政策中明确规定校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训，但没有说不能占用周一到周五放学后的时间段。现在，周五晚上变成了学科培训课最多的时段，不仅学生蜂拥而至，老师们也都在抢。另外，政策提到，线上培训每节课时不超过30分钟、课程间隔不少于10分钟，有些原先1.5小时一节的线上课被分割成了各占30分钟的两节课。

李老师坦言，自己已在培训机构干了十几年，现在不得不考虑下一步的打算，“希望政策的落地实施能多给我们一些时间作为‘缓冲期’。 ”

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