“三力环境”激活素质教育 ——— 解读莒县第一中学育人模式创新

见习记者 沈凤国 通讯员 杨志刚 汤鲁燕

在素质教育大背景下，如何给学生创造一个有压力、有动力、有活力的全新的学习环境，是一个不容回避的问题，也是一门大学问。莒县一中顺应教育要求，着眼学生未来，从教育教学规律和学生身心发展规律出发，积极探索教育教学的新模式，做到了有的放矢，成功打造出了内严外松、健康向上、富于人文关怀的“三力育人环境”，实现了教育教学质量、师生文明程度、学校社会声誉的“三个提升”。

激励与严厉：突出学生主体地位

第一创意：“励志周”。该校将新学年开学的第一周定为“励志周”，这在同类学校中算得上是一个新事物。“励志周”的开展，目的是让学生从品行、学习、能力和特长四个方面搞好自我规划与设计。每位学生都要领取一份《莒县一中学生学年发展规划书》，认真填写家长寄语、班主任寄语、导师寄语和我对校长说句话等内容。该校通过调查问卷的形式发现，高中生在日常学习生活中，会产生各种各样的心理问题，如果这些问题不能得到及时解决，将会影响学生的学习和生活，严重的乃至影响终生，仅靠校内两名专业心理学教师，显然不可能从根本上解决问题。对此，该校经过认真研究，通过专业培训和考试考察，最终选拔出36名既有扎实的心理辅导专业知识技能，又有良好师德修养的教师，组建成一个专业团队，利用自习、饭空和周末等时间，实行四人一组轮岗值班，为学生提供固定的、持久的心理咨询服务。截止目前，已接待来访学生960余人次。

第二创意：“校博会”。“校博会”是学生才艺技能博览会，既能进行才艺大展示，又能开展技能大比拼，为丰富学生课余生活，缓解学习压力，起到了积极的作用。“校博会”面向全体在校生以班级为单位开展，不限内容，不限方式，学生自搭展台，相互观摩，相互切磋，共同提高。如火如荼的校内大博览，也深深地吸引着高考重压下的高三同学，他们忙里偷闲，放下学习的重负，踊跃参加到活动中来，形成了一道独特的风景，激励和鼓舞着低年级的同学们。这在往年是不曾有过的活动场景。据悉，该校将会把“校博会”作为一个综合性的专项教育传承下来，有计划地定期举办。

第三创意：起草“同学文明公约”。“公约”是由学生会起草并发出的倡议，来自传统，又寓于新意，如“不玩物不丧志，坚决向手机说不”等。“公约”中的一项重要内容就是面向全体同学开展大签名活动，人人表决心，处处有文明，热烈的现场氛围使“公约”内容深入人心。针对今年刚入学的新生，该校要求每人在填写一份“体检通知书”的同时，填写“莒县一中承诺书”，认真履行“八项承诺”，包括不带手机进入校园，不经学校和家长同意不进社会网吧等。“承诺书”实行学生本人和家长“双签名”，一式两份，一份自存，一份上交学校，作为录取的一项根据。

激励与严厉并举，体现了教育的人文关怀，突出了学生的主体地位，让学生感受到了责任和温暖，强化了身心素质，鼓舞了理想信念，体现了作为有着悠久历史文化传统的莒县，正焕发着新的教育感受力、运动力和生命力。

提升与评价：发挥教师主导作用

树立打造一支教育“铁军”的目标。针对这一目标，该校推行用人机制“三原则”，即：让想干事的人有机会、能干事的人有岗位、干成事的人有地位。学校先后实施了四步改革，各层次人员全部竞争上岗。一是强化级部建设，将级部细化，每年级两个部，所有主任副主任，全部竞争上岗；二是强化学科建设，整合力量，组建学科教研室，跨年级选派教研组长，重新设立教科研中心；三是强化班主任队伍建设，研究施行了“班主任资格认定制度”，共有169名教师通过培训考核，最终确定107名获得班主任任职资格；四是实行任课教师竞争上岗制度，采用级部与教师“双向选择”的方式，确定出各年级、各学科的教师人选。同时采取走出去、请进来的方式，邀请了戚业国、于家太、刘光余等三位博士到校举办教育讲座，并组织全体高三教师到省实验中学、山师附中进行了为期三天的见习进修，努力促进教师的专业成长，实现教师整体素质的持续提高。

让教育评价成为教育结果的“试金石”。该校在今年的职代会上表决通过的《莒县一中教职工发展性评价办法》，坚持过程评价与终结评价相结合、个人评价与团队评价相结合的原则，实行评价与激励并重，提升教师积极性，增强干事创业的内驱力。学期综合评价具体包括三部分内容，即：阶段性评价、学期期末评价、特殊情况处理。阶段性评价由工作量、考勤、成绩、常规和评教五部分组成。学期期末评价由期末成绩、综合评教、专业成长和特殊贡献四部分组成。阶段性评价结果只通知本人，不予公示。而对学期综合评价结果则予以公示，并作为评先树优、职称评聘的依据。

提升与评价的有机结合，增强了教师的荣誉感、责任感和危机感，最大限度地鼓舞了教师的敬业爱岗精神，强化了教师对教育结果的承担。我们看到，一支斗志昂扬整饬一新的教育“铁军”，正在莒县教育的天地中开疆拓土，他们将凭借自身过硬的战斗力，获得新的教育战果。

规范与创新：提高学校办学水平

创新是一个人、一个学校乃至一个民族前驱的动力来源。同时，规范也是一个人、一所学校乃至一个民族得以正常成长的条件。莒县一中在创新中不忘规范，在规范中追求创新，对日常工作中的好点子、好经验、好做法予以及时总结、推行，形成了看得见摸得着的“硬实力”。

创新德育途径。该校每两周确立一个德育教育主题，推广实施主题周教育活动。该活动由学校研究制定实施方案，学生会发起倡议，相关部门广泛宣传，各级部、班主任具体抓好落实。活动结束后，进行总结提高，每五到七名同学，自愿结成一个“发展成长互助小组”，实施“四个共同”，即：问题共同面对、困难共同克服、荣誉共同分享、责任共同承担，彼此关爱，共同进步，形成长效机制。

创新教学途径。探索实施了“日清、周结、月盘点”活动，由学生自主合作学习。“日清”就是由学习小组选出的代表利用自主学习时间，带领小组成员复习梳理当天学过的重点、难点知识；“周结”就是在老师的指导下，以各科课代表为主题，利用周末时间组织同学对一周来的重点、难点进行回顾总结，并对本班同学做好知识传达；“月盘点”就是以单元知识为范围，依据课程标准，科学命题，自主测验，实现对所学知识的及时复习和强化记忆，确保学习时效。

创新教研途径。探索实行了“三全听评课”制度，面向全校开展以“全程录像、全员听课、全面评课”为主要内容的教研活动。各教研室随机抽签确定上课教师，随堂录像，校内专家组测评，测评结果由教研室主任记入《“三全”听评课活动记录表》，作为教研评比的依据予以存档。

教育举措的三大创新，大大拓展了德育途径、教学途径和教研途径，在常态、动态中生成提高教育教学质量，具有重要意义。

三力环境育英才，一心一意促发展。莒县一中遵从时代呼唤和教育规律积极探索育人模式，突出了学生的主体地位，发挥了教师的主导作用，最大限度地挖掘学校教育潜能，成功打造了素质教育大器，激励着更大的发展热望。 

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