给孩子插上一双想象的翅膀

莒县碁山镇中心小学 戴世恒

对于儿童在艺术方面的培养，一直是我们美术教学活动探索的目的。而想象力的培养、开拓和应用是美术教育最主要和最基本的内容之一。与家长们交流时，我经常会听家长这样和我说：孩子在上幼儿园时，非常喜欢画画，现在都是五年级的学生了，画点东西特别困难。结合课堂教学实践中出现问题，这引起了我的反思，我马上找出了一到五年级的学生作品，仔细对比一看，发现随着年级逐渐升高，学生的优秀作品却越来越少了，这个问题必须找出原因，解决问题。

通过查阅相关资料和与其他教师交流，“想象力”这个词越来越频繁地出现在我的脑海里。孩子的想象力没了，怎么能画出好的作品来呢？幼儿园的孩子会陶醉于愉快的没有约束的想象创作活动中，这就是创作的无限源泉。如何让这种“源泉”能得到保留并开拓呢？在之后的教学实践中，我做了一些有针对性的尝试，逐渐看到了孩子们在美术课上的可喜变化，经过总结，现在粗谈几点看法。

创设情境，在游戏中给孩子插上想象的翅膀

根据小学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征，我抓住兴趣点，凭借一定的教学手段，用猜谜语、讲故事、儿歌、音乐、游戏等多种的方法揭示课题，使学生产生强烈表现艺术情感的欲望，从而主动自觉地进入想象氛围。如：我在执教人教版四年级下册第14课《千变万化的帽子》一课时，一开始我展示了我制作的几个形状各异、非常有趣的帽子，引起了学生的极大兴趣。接着我提出：想不想学习关于帽子的知识和制作帽子的方法，并且自己动手制作一顶自己喜欢的帽子？学生们异口同声地说想。我通过实物展示、知识讲解、材料和技法展示三个方面入手，很快进入学生活动环节。在操作过程中我发现学生制作的帽子大同小异，毫无新意。我决定再深入具体引导一下。于是，我开始引导学生，并设法让学生重点理解只要能够戴在头上的就可以叫做帽子，最后鼓励他们大胆想象，不限形状和样式，这样学生的思维一下子放开了。充分地将他们天真无忌的想法变成作品，学生很有成就感。在我引导和鼓励下，学生的思维打开了，抛弃了传统思维和生活给他们束缚，从而给孩子插上了想象的翅膀。

丰富感知，在观察中展开想象的翅膀

美术创作源于生活、超越生活而又不能拘泥于生活。观察是想象的基础。因而教师要有意识丰富学生的感知，经常带学生走出课堂，观察生活，观察自然，扩大学生的知识面。教师还要引导学生养成善于观察事物的良好习惯，学生学会观察方法，观察力才会慢慢地敏锐，让学生发现生活给我们带来的独特美感。对于小学中低年级的观察方式，往往带有很大的随意性，缺乏整体意识，因此观察时，教师要不断提醒学生，有意识地引导学生对所要观察对象做细致地观察。如：我在执教人教版五年级上册《陶泥的世界》一课时，让学生欣赏陶泥作品，这个环节要是教师不注重引导，学生很有可能只是看了个表象。所以在这节课中我引导学生从古代陶泥作品的形状、图案、颜色、用途等几方面观察学习。了解了物体的基本特征，学生就获得了对事物初步的感性认知，这些都有助于学生观察兴趣和习惯的培养。

鼓励引导，在美术创作中追寻想象的翅膀

著名儿童美术教育家杨景芝认为：“想象只是超出人们真实生活，具有浪漫色彩的艺术创作，有时显得神秘、虚幻甚至荒诞，然而想象和幻想是人类创造活动的集中体现。”对于学生，他们在画纸上画的每一个点、每一条线，都是他们情感的体现。我们都应该认真对待，用心欣赏。如：我在执教人教版四年级《画嗅觉》一课时，我刚布置完作业要求不久，就有一位学生拿着自己的作品过来说：“老师，我画完了！”我一看，黑乎乎一片，根本感受不到任何味道，可以说这根本就不是一幅画。这时的你可能觉得学生是在应付我们。如果换位思考，你可能就不会生气了，因为你知道这是学生在向我们传递一个重要信息：这位学生喜欢上美术课，他在试探我对他的态度，希望得到我们的肯定。这看上去黑乎乎一片的作品，可能我们真的都看不懂，但学生自己很明白，我们需要做的也不是批评，我们一定要认真欣赏学生的作品，也可以同小作者交流，让他推介自己的作品，你做一个倾听者，你会发现他们的作品都充满了情趣。所以给学生恰当肯定后的进一步引导这点至关重要，这会激发学生强烈的创作欲望，学生在创作中张扬自己个性的翅膀。

呵护心灵，在多元评价中放飞想象的翅膀

美术作品展现了孩子内心的情怀。对于不同层次喜好的学生，我们要采取不同的作业要求更好地体现多元化，适应不同个性和能力的学生的美术学习情况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励学生根据自己的情况选择适合自己的作业要求，通过多元化的作业设计，让学生在各自基础上发展，材料的多元化也是唤起学生想象、创作出优秀作品的一个方面。

作品评价时要先倾听孩子的创作思路，要让学生感受到你在关注他、赏识他，肯定他的行为，帮助他完善自己的不足。只有真正激发其情感兴趣，学生才会更加努力完成下一次作品，不断提高。

分层激励。优秀学生的学习自觉性、作品表现能力较强，我们对他的作业要求也较严格：构图完整、构思要有创意、用色要漂亮。对于后进生。由于他们对美术的学习往往缺乏信心，为提高他们对美术学习的信心，对于这些学生我尽量做到有进步就给予激励的评语，对学生恰当合理的评价可以放飞学生想象的翅膀，创作出更精彩的作品。

总之，想象力是艺术创作的源泉，教师根据新课标、新教材的要求和学生的心理、生理特点，采用各种形式和方法去培养、训练、发展学生的想象力，引导孩子在美术创作过程中“去”传统理念、“去”教条式思维方式，解放孩子们想象的空间。教师在美术教学工作中，要以提高小学生的综合素质和培养实践能力为宗旨，才能把素质教育真正落到实处。世界有多大，学生想象的翅膀就有多大；世界有多宽，学生创造的天地就有多宽。让我们在美术课中给孩子一片开阔自由的天空，让孩子带着想象的翅膀自由地翱翔。

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