现代职业教育与数控人才培养

李 敏

在实现工业化过程中，制造业起着决定作用，数控技术是实现机械制造自动化的关键，直接影响到国家工业的发展和综合国力的提高。

机械制造自动化的发展使数控机床操作工人的培养成为当务之急。这就要求我们及时调整招生培训结构和专业课程设置，满足数控技术对数控技术工人提出新要求。同时，打破传统的学历或身份为衡量标准的人才观，树立符合市场经济要求，以能力为本，需求为导向的，开放的人才观，树立技术工人也是人才的观念。

一、数控人才现状

目前生产一线的各种数控人才主要有两个来源：一是大学本科、高职和中职的机电一体化或数控技术等专业的毕业生，他们最大的缺陷是缺乏工艺经验。同时，由于学校专业课程分工过窄，难以满足某些企业对加工、编程和维修一体化的复合型人才的要求。二是从企业现有员工中挑选人员参加不同层次的数控技术中、短期培训，以适应企业对数控人才的急需。这些人员一般具有企业所需的工艺背景、比较丰富的实践经验，但知识面较窄，特别是对计算机应用技术和计算机数控系统不太了解。

二、对数控专业人才培养模式的探索

1.数控专业教学的培养目标

数控专业办学宗旨以培养数控操作技术工人为根本任务，以适应制造业对数控操作人才的需要为目标，以培养学生数控技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质培养方案，使毕业生具有较强的专业课理论知识和适度的机械基础理论知识，过硬的数控设备的编程、操作、维护能力。以数控应用技术为主旨和特征来构建课程、教学和实践、实训体系，强调实践环节对学生应用技能的培训作用。

2.调整课程体系，改革教学方法，加强实践教学

对传统理论课程进行综合化整合，确定以讲授实用性、专业性较强的应用理论为主，抛弃一些与实践脱节理论性较强的内容，在课程的设置上逐渐加大对实践课的比例。在这点我校的实训车间及数控编程模拟教室能满足学生的实训要求，促进学生的学习兴趣和操作技能，使学生对所讲述内容有彻底的了解。

3.加强师资队伍建设，培养“双师型”教师

教师队伍素质是学校教学工作极其重要的一项内容，学校也要非常注重教师的进修与再培训。为促进教师钻研业务，积极进修，提高教学水平，从教师的量化考核到职称评聘都向其倾斜，尽可能提高教师的学习热情。

4.校企联合，探索教育教学培训模式

学校应积极地与企业合作，在实践教学和职工培训方面做有益的探索。选派教师去企业调查研究，培训学习参与生产实践工作，使教师有锻炼技能的机会和条件，感受现代企业对数控技术人才的标准和要求，为学校培养适合现代企业生产发展的数控技术工人，摸索教学培训经验。

5.以赛促教，以赛促学

每两年一届的全国数控大赛及山东省每年一届的中等职业教育技能大赛给教学以指导，各校应及时总结大赛经验，交流选拔、集训和参赛的经验，进一步促进优秀数控人才培养，提高中等职业学校数控技术专业建设水平。

总之，数控技术是振兴制造业的重中之重。当今时代是一个知识经济时代，是一个竞争的时代，不仅产品市场如此，人才市场更是如此。谁培养的人才素质高、能力强，谁就能赢得市场，并被社会所接受。学校也应与时俱进，扩大办学规模，提高办学层次，抓住机遇，加快发展。

（作者单位：日照市工业学校） 

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