如何构建理想的绿色课堂

桑小红

《新课程标准》的制定和贯彻实施，引发了我们对传统课堂教学的反思。如何构建一种能使学习更具生机和活力的理想课堂？为此，我校开展了《构建绿色课堂的实验与研究》的课题研究工作，以“绿色”做为课堂教学的特点，构建充满人文情怀、洋溢成长气息的课堂，培养学生的创新能力，推动学校内涵发展，促进学校形成品牌。

一、开设绿色课堂的基本思路

改变传统的教学模式。通过运用多种教学手段，调动与激发学生的求知欲望，使学生产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师的教学艺术诱导下，积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣。

教师是教育发展的优质资源。设立一个平台，让教师去实践、去研究，在实践中不断地完善自我，促进教师观念和教学行为的变革，提升教师的综合素质，提高教师科研水平。

研究促进学生发展的教学评价体系和手段。构建一种新型多元型的课堂评价体系，创造民主、平等和温馨的评价氛围。

走以教科研为先导的学校发展之路。这是学校实施素质教育的必然选择，提高学校教育教学质量，凸显学校办学特色，彰显学校文化教育底蕴。

二、构建绿色课堂的基本内容

在理论方面进行开放式教学体系系统研究。通过文献研究法搞清开放式教学体系的概念、范畴、作用，了解学生期待怎样的课堂，提出转变构建开放式绿色课堂的目标、步骤和预期效果。

进行教师教学方式和学生学习方式的实验。实现教师绿色教学行为，做学生学习的引导者、促进者、教育教学的研究者、课程资源的开发者；创设情感的课堂、互动的课堂、生活的课堂、人文的课堂、平等的课堂，以提高学生的综合素质。

构建科学、民主、温馨的有效的绿色课堂教学评价表，为界定和评价老师们的课堂教学提供理论依据。评价范围包括教与学，科学有效地进行课堂教学评价让其成为促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。

构建“绿色课堂”的基本模式。通过组内课题进行研讨，在日常教学的典型案例中提炼可行的构建绿色课堂的基本策略。通过对参加大型赛课活动并取得优秀成绩的典型课例的研讨、反思、提炼，总结出某一例课型的情趣教学模式。

开展“绿色课堂”的模式化、全员参与，各学科共同行动。开展“绿色课堂达标活动”，每学期还定期开展“绿色课堂三意”观摩活动，“绿色课堂名师讲堂”活动，“绿色课堂同课异构”活动，外出学习的“绿色课堂汇报周活动”等。

三、提炼“绿色课堂”的基本特征

生命的课堂。课堂中通过多向、多种、多元的交流、反馈，最大限度发挥学生生命自然的力量，师生共同在课堂中感受生命的涌动和成长，享受创造的喜悦与满足。

生成的课堂。课堂是在教师精彩预设的基础上关注课堂生态活动的过程中动态生成的，要保证教学信息流动在课堂中，保证知识能活龙活现地通达到每一个学生心中。

生动的课堂。课堂上教师、学生互相激发、互相交流、共同讨论，在辩论中，在质疑中，在评判中，在沟通协作中生成知识。“绿色是永恒的色彩”，营造“绿色课堂”，培养创新人才，让学生得到全面发展，这是新课改所倡导的一种新的教育理念。

（作者单位：日照市实验小学） 

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