创设数学教学情景 培养学生学习兴趣

张玉晶

在现代教学活动中科学诱发学生的学习兴趣，让学生自主的参与教学活动，促进学生智力和能力得到发展是课堂教学中的素质教育的根本任务。以下，笔者就小学数学教学中如何结合学生的年龄及思维特点，培养学生的学习兴趣谈几点体会。

一、创设生动、通俗的教学情境，唤起学习兴趣

数学知识原本就比较抽象，要使抽象的内容变得具体、易懂，要从生活中挖掘素材，以生动的实例，描述枯燥的概念，使抽象的情景内容变得通俗形象，提高学生学习数学的兴趣。

例如：“角的认识”这一课，“角是一个端点引发的两条射线”，这个概念的描述不易理解，非常抽象。教学时可做如下描述：盛夏，酷暑炎热，人们都习惯在树下纳凉，小朋友们在树下玩耍。瞧，老师来了。老师摆臂作走路状，并挂出示意图：手臂与身体成一个角。学生会想将摆臂同数学概念连在一起，从而激起思考兴趣。

二、创设探索性情境，激发学习兴趣

(一)在课堂教学中，教师应创设一个探索性的学习情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题，激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

根据小学生心理特点，教师给学生创设主动思考的情境，放手让学生自己动手动脑去探索，自己得出结论。这样，学生求知欲望就被有力地激发出来，这种学习效果要比教师硬塞现成公式要好得多。

(二)在课堂教学中，教师应善于提出矛盾的问题，引起学生的疑惑。

有矛盾才会有进步，寻求解决矛盾的方法就是对知识的掌握情况的检验。学生必然会寻找集结所在，这时就有了对知识的运用。学生产生疑惑，探求真理的愿望。

三、创设竞争性情景，诱发求知欲

学生的学习要有对知识的渴求，也就是求知欲。学生对新知识的渴求，想对未知事物的了解，是激发学生学习兴趣的一个契点。我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，多鼓励。”为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超，不断激发学生的求知欲。

四、创设游戏性情境，提高学习兴趣

根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织1分钟抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了学生的学习数学的兴趣。

五、创设操作性情境，调动学习兴趣

根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既巩固和灵活运用所学知识，又提高操作能力，培养创造精神。

通过多种形式的教学情境设计，不但使学生对学习数学产生乐趣，而且有助于培养学生勇于探索，大胆创新的精神。（作者单位：日照港集团有限公司第一幼儿园） 

新闻推荐

市中级法院“以一带五”加强审判管理信息化建设

本报讯（通讯员 张宝华张闰婷）市中级人民法院在审判管理工作中，围绕“建设、管理、应用”的目标，实施两个“以一带五”举措，大力加强审判管理信息化建设，变“纸上管理”为“网上管理”，信息化建设在审判...

日照新闻，新鲜有料。可以走尽是天涯，难以品尽是故乡。距离日照再远也不是问题。世界很大，期待在此相遇。