实行“三生教育”的探索与实践

? 相河昌

“三生教育”是素质教育的重要内容，它的提出，旨在进一步深化教育的目的，体现了现代教育在关注人个体发展的同时，也关注人适应社会的发展，强调二者有效结合的过程。

坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展。近年来，市新营中学积极探索素质教育新模式，大力实施以“培养学生的生存能力，提高学生的生活素养，提升学生的生命质量”为主要内容的“三生教育”，取得了良好的教育教学成效，促进了学生全面健康成长。

实施“三生教育”的动因

当今，正是大发展大变革大调整时期，也是经济社会加速转型的时期，金钱至上、功利主义、追求享乐等形形色色的社会思潮纷繁芜杂，而正处于世界观、人生观、价值观形成重要时期的中学生，无时无刻不在经受着侵蚀浸染，加之受“独生子女”综合因素等影响，学生的健康成长路上布满诸多坎坷和诱惑，稍有疏忽，就有可能导致学生偏离正道。因此，深入实施素质教育、加快提升学生综合素质、正确引领学生健康成长势在必行、迫在眉睫。

就实施素质教育，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，对学生的培养，要坚持能力为重，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。根据《纲要》要求，新营中学结合自身实际，确立了开展“三生教育”的思路，以此作为全面推进素质教育的切入点，着力培养学生的生存能力，引导学生健康生活，塑造学生美好心灵，健全学生崇高人格，进而实现学生健康成长、成人、成才的目的。

准确定位“三生教育”的内涵

具体地说，“三生教育”就是指培养学生的生存能力，提高学生的生活素养，提升学生的生命质量。生存能力，是学生安身立命的基础；生活素养，是学生健康发展的前提；生命质量，是我们追求的崇高目标。三者相辅相承，不可或缺。

培养生存能力，就是解决“怎么生存”的问题，帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，提高生存的适应能力和创造能力。从实际情况来看，目前中学生独生子女占绝大多数，不少学生一定程度地存在独立生存能力差、以自我为中心、追求享乐等现象，有的学生价值观出现偏差，照此下去，一旦踏入社会，适应能力会非常差，极易误入歧途。通过生存能力培养，切实使学生认识生存的意义及提高生存能力的重要性，不论在顺境还是逆境都学会适应和改变，特别是学会善待挫折，形成良好的心理素质和抗挫折能力。

提高生活素养，就是解决“如何生活”的问题，让学生学会高质量、有品位地生活。在物质生活和精神生活日益丰富的今天，很多青少年，存有得过且过、盲目跟风追求名牌、追求享乐、崇尚奢侈浮华生活等现象，而缺乏一种正确的物质生活选择、高尚的精神生活追求、坚定的政治生活信念、正确的日常生活价值取向等，通过“提高生活素养”教育，帮助学生理解生活的真谛，树立正确的生活观念，确立正确的生活目标，形成高尚的生活信仰，养成良好的生活习惯，了解生活常识，掌握生活技能，学会生活比较和生活选择，从而实现健康生活、幸福生活、高尚生活。

提升生命质量，就是解决“为什么活”、“活着为了谁、为了什么”的问题，培养学生具有崇高的理想、高雅的情趣和远大的目标。《论语》中子路问孔子：“敢问死？”子曰：“未知生，焉知死。”也就是说比“知死”更重要的是“知生”，孔子倡导的就是“知生”的教育，即去理解生命，追求生命的意义，实现自我在社会中的价值，明确活着的意义，不仅仅是为了个人、而是为他人服务、为社会创造价值。现实生活中，很多学生满足于现状，缺乏远大的志向，如不及时加以正确引导，很难说未来会怎么样。通过“提升生命质量”教育，帮助引导学生树立正确的人生观，领悟生命的价值和意义，提高人生境界；引导学生养成高雅的情趣、良好的品德和行为习惯，树立远大理想，为实现生命的价值而努力拼搏。

科学选择“三生教育”的路径

生存教育、生活教育、生命教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相承，体现着现代教育价值体系的基本构架。生存教育是前提、是根本，生活教育是基础、是关键，生命教育是方向、是目标。针对三生教育的特点，我们采取多种形式开展“三生教育”，引导学生认识生命的宝贵、生活的意义与人生的价值，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

一是通过日常课程渗透。通过校本课程的开发，将“三生教育”与其他课程加以整合，融入到每一门课程每一节课，特别是结合健康教育、环境教育、青春期教育、安全教育等地方课程和学校课程，帮助学生形成生存能力，培养健康生活意识，拓展生命情怀。广泛开展一系列专题教育，将“三生教育”的理念贯穿其中，在三个年级分别开展了培养生存能力、提高生活水平和提升生命质量的研究性学习，取得了较好的效果。

二是积极开展各类校园活动。为促进三生教育的深入开展，学校先后开展了“三生教育杯”经典诵读、“三生教育”感恩系列教育、给父母写一封信等活动，受到学生、家长和社会的好评。同时，广泛开展安全疏散演练、社会综合实践等活动，举办运动会、文艺汇演、书画展览、校园吉尼斯大赛等，为各类学生提供才艺展示、特长发展的平台，培养学生高雅的生活情趣，努力把学校办成学生学习、生活的乐园。

三是利用校园文化影响。重视优化校园环境，发挥环境育人的功能，使校园成为学生陶冶情操良好场所。在校园内设阅报栏，将每天的《人民日报》、《大众日报》、《日照日报》等悬挂张贴，供师生阅览。重新设计学生和教师阅览室，不断增添新书目，实行开放式阅读。开辟文化长廊，将《论语》及唐诗宋词元曲镌刻其上，让名人、文化时刻陪伴师生，随时与师生“对话”，让学生随时随地接受文化的熏陶。开展以“我与好书为友，书香伴我终生”为主题的“读书月”活动，让全校师生读经典、读名著，师生共读，亲子共读，营造起浓郁的书香文化氛围。

(作者为市新营中学校长) 

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