新教育培训有感

我有幸参加了在山海天钓鱼岛大酒店举行的全国新教育课题实践项目现场培训会，在这次培训会现场，我领略到了新教育专家的风采，尤其是与郭明晓老师面对面的交流，让我此行受益匪浅。

作为一名刚刚入职的年轻教师，“新教育”这个新名词耳闻过却不曾了解。这次学校给了我学习的机会，我真正地与新教育相约、相识。新教育的宗旨是：“过一种幸福而完整的生活。”刚开始，我或许还不知道什么是幸福而完整，通过专家们一系列的故事讲述，我明白了新教育就像荒凉中的野百合，就像寒冷冬日中的暖阳，就像炎炎夏日中的阴凉，能让每个教师，每个孩子都能体验到幸福而完整的教育生活。

晨诵，在生命的黎明，你让儿童吟诵什么？新教育认为，晨诵的目的在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，开启一天美好的生活，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感，从而带给孩子一个好心情，让孩子能满怀激情地投入一天的学习。

晨诵课的一个关键词就是“感染”，当我们要带给孩子一首诗的时候，首先要找到诗歌与自己生命体验最为接近的切入点，把诗歌编织在自己的生命中，让它成为自己的诗。然后带着这样的生命体验把这首诗读给孩子听，去感染孩子，进而再去帮助孩子寻找贴近他们生命的切入点，也就是与孩子当下的生命结合。

姜蕾老师的一个低段晨诵课例就是把自己、孩子的生活和生命体验融合，让我感受到原来与低年级的小孩子们也可以有这样幸福的课堂。或许我们每个教师都觉得低年级的孩子难管，难教，习惯也很难养成，但是姜蕾老师却用新教育的方式让孩子们在快乐中成长。“早安，孩子们！”“早安，亲爱的老师！”美好的一天就是从师生这样亲切的问候里开始，一曲《花仙子之歌》让孩子们唱出也演出了真实的自己。一首诗歌《我是草莓》，在诗歌诵读的快乐中让孩子们体会到了成长的快乐与烦恼。最后姜老师将这首充满爱的诗歌送给了一个过生日的孩子，让孩子对晨诵诗有了更深刻的生命体验。新教育，应该就是这种能够点燃师生热情的互动，就是能够温暖孩子、震撼老师的课堂！

接下来，郭明晓老师与我们交流了新教育的儿童阅读。一个《连环画里的老鼠》的故事让我们每位教师对共读有了更深刻的认识。共读，就是和读同一本书的人真正生活在一起，我们读书就是在读自己的故事。新教育形式下，我们教师要尝试创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，将知识和学生的体验有机结合起来，那么共读的形式就可以是多种多样的，听读绘说则是共读中最简单的一种形式。

宋新菊和王艳老师也通过他们自己的教育叙事为我们展示了新教育下共读的教学过程。最后蓝玫老师做了总结《擦亮每个日子，呵护每个生命》。在总结中，我们了解到了新教育晨诵与其他晨诵的不同，以及我们如何根据晨诵内容选择不同的晨诵方式。

总之，这次培训活动，让我受益匪浅。通过晨诵，我们要努力为孩子开辟一条让生命更为丰富、更为精彩的道路；我们要努力播撒阅读的种子，唤醒每个孩子心灵中的美好与神奇；我们要努力去做这件让世界更美丽的事。当然这条路上将布满荆棘，可我有信心带领孩子们走上另一条享受的读书之路。

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