用爱相伴 阳光成长 五莲县实验学校未成年人思想道德建设工作纪实

本报通讯员 包勤

“尽管学校会定期安排专门工作人员，对班级学生桌椅高度进行统一调整，但总归是班级多了，不能总是那么及时，于是我主动申请给孩子们微调桌椅，希望孩子们能够舒舒服服学习，我也能帮学校做一点有用的事情。”三年级三班家委会主任施明东的妈妈在班级微信群里这样说。调整桌椅的消息，一经传出，其他家长也自发加入到桌椅调整队伍中来。

是什么吸引了家长自觉加入到学校调整桌椅的队伍中来的呢？原来，五莲县实验学校坚持把立德树人根本任务融入教育各环节、各领域，切实做好未成年人思想道德建设工作。学校坚持以阳光之心育阳光之人，阳光文化理念感化了学生，辐射到了家庭，营造了“说阳光话、办阳光事、做阳光人”的良好教育氛围。

阳光管理，未成年人教育工作风行水上

“阳光”是学校管理的核心理念，学校融合“尚正承责”校训，不断细化学生行为习惯细则，以实际行动来落实未成年人思想道德建设教育工作。学校制定《实验学校学生行为细则》《实验学校文明礼仪规范》《师生一日生活流程与标准》等，对未成年人思想道德建设教育工作有严格要求。学校有举措、有督促、有落实，深入开展“6S精致管理进家庭”，评选出学生“一平米好习惯”先进个人100余人。

学校成立“郑成霞工作室”，积极发挥骨干教师带动作用，带领青年教师快速成长，做好未成年人教育工作。学校举行“一间会长大的教室”班主任年会，共同分享未成年人教育的工作经验。学校还通过线上云端家长会，与家长进行沟通，不断加强未成年人思想道德建设工作。学校还遴选校长小助理，为学校提供合理化建议34条。

阳光课程，未成年人教育工作坚如磐石

学校将社会主义核心价值观有机融入到课程和课堂中，确保未成年人德育与智育、体育、美育有机融合，将未成年人思想道德建设课程主题化、体验化、生活化、序列化。学校立足校本，开发出适应未成年人成长需要的系列阳光课程，学校重视将传统文化内容纳入课堂，把传统文化内容以盐溶于水的方式，渗入学生澄明的心灵世界。

新中国成立70周年之际，学校2000余名师生把对祖国母亲的祝福写成家书，表达对祖国母亲的浓浓爱国情；学校举办“桃源诗社”、编辑《阳光初语》校刊、开设《寻根》本土方言课程、聚焦传统节日主题课程、开设社会主义核心价值观为基点的“红色教育”课程，确保爱国、敬业、友善、和谐的社会主义核心价值观，悄然植入未成年人心灵。

阳光学子，未成年人教育工作花开有声

针对未成年人成长阶段特点，学校进行了分层次教育，逐步实现“阳光发展，主动发展，全面发展，全体发展”。学校督促教师积极推行学生“优点卡”，深度挖掘每位学生优点，让表扬和鼓励成为撬动孩子成长的“温柔杠杆”，学校充分挖掘学生潜能，成立14个校级社团，50个班级社团，学生社团参与率100％，风之声舞蹈社团取得县文艺比赛团体第一名，风之声合唱团荣获市合唱比赛，团体第一名。

学校还注重以引领式、主动式、完整式、开放式教育，积极培养未成年人核心素养，落实未成年人思想道德建设工作。学校集中家长优势资源，全过程全方位开展家校共育，尤其是2012级5班家委会，年内组织十几次帮扶贫困生、帮扶孤寡老人等小蚂蚁爱心公益活动，活动中学生赴前梭头子村关爱孤寡老人、帮助困难儿童、在佳乐家超市门口进行募捐，通过一系列活动，让未成

年人学会感恩，学会如何去爱。

国运兴衰，系于教育，三尺讲台，关乎未来。实验学校副校长孙昌顺认为：“未成年人的思想道德建设工作，不是说教和控制，而是发现和唤醒，学校将拿出绣花功，继续深度挖掘课堂内容，聚焦培养未成年人核心素养，让学生具有根植于内心的修养、无需提醒的自觉和为他人着想的善良，让五莲县实验学校充满阳光成长的正能量。”

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