WIFI课程让学生的综合实践课回归课堂

新世界小学 李晓丽孩子们仔细挑选蔬菜、记录价格孩子们仔细挑选蔬菜、记录价格研讨

年9月开始，综合实践课程WIFI化的实践探索正在新世界小学如火如荼地开展，在学校坚持不懈的探索和钻研下，各个学科都与综合实践课程进行了WIFI连接，并在学科内开设了综合实践探索的专题性活动。新世界小学五年级三班的一堂《走进农贸市场》的综合实践活动展示课，吸引了山东省教育科学研究所陈培瑞研究员、槐荫区教科室、教研室的关注，走进新世界小学的WIFI课堂进行跟踪调研。

《走进农贸市场》的展示课由数学老师杜桂芝进行讲授，前期，杜老师组织五年级三班全体学生走进农贸市场，孩子们以小组为单位对农贸市场进行了调查。在此次调查中，学生们通过自主探索了解了市场中商品的种类和价格、菜品的鉴别、买菜和销售技巧。课上，同学们以小组为单位，以ppt、情景剧等各种形式分别介绍了自己走进农贸市场时的感受和收获。同学们发自内心的幽默的语言和生动的情景再现，赢得了在场听课领导及老师的一致好评。

陈培瑞研究员带领调研组在与新世界WIFI课程课题组进行探讨交流中获悉，年6月新世界小学领导团队带领全体教师认真学习领会核心素养的六大领域和十八个要点，结合小学阶段的核心素养和要点，力求进行校本化解读和实验，将现有课程改革提升到更加有利于培养学生核心素养的轨道上来。

课题组在交流中对现行分科教学的利与弊进行了自我认识解读。分科教学有利的一面是：多年沿袭与运作，已经形成了包括课程标准、教材和教学等要素在内的完整链条和运作模式，学科知识比较系统，知识点比较明确，教师实施以知识为中心的教学已成常态；学生在长期的灌输式教学中已经习惯了接受式学习方式；师生一起劳作，有利于应试考试。分科教学不利的一面是：把原本源于社会生活和生产实践的互相融合的知识和能力分割于不同学科，形成学科壁垒，内容的交叉重复现象长期得不到解决。由于教学方式存在偏差，教学任务重等原因，严重挤占了学生自主学习和体验式学习的空间，不利于对学生必备品格和关键能力的培养。

在有了认识分析的基础上，WIFI课程整体设计在新世界小学展开实践探索研究。

在教学理念上WIFI课程秉承：“大视野、大课堂、大课程”理念，着眼培养学生的开放心态：临场应变、独立判断、团队意识、互助精神、解决实际问题、追求绿色生活方式等核心素养。教学空间不再囿于校园和教室之内，而是根据教学目标的需要，把教学空间扩大到社会的广阔天地。课堂视域不再局限于本学科，而是以“主题”为“纽带”，扩大到语文、“综实”等学科，打破了学科壁垒，还原知识的完整性。

在教学结构上WIFI课程努力打造“实践、认识，再实践、再认识”的完整链条，让学生经历相对完整的认知过程。《走进农贸市场》的“展示课”之精彩，是因为有了之前的“前置课”---学生实地观察、体验、研究农贸市场，经历了合作探究、撰写研究报告、制作课件的过程。教师在“前置课”上也经历了实地观察、为学生提供信息资料、指导学生研究方法的过程。师生一路同行，结为伙伴关系，模糊了教与学的界限。

在教学方式上WIFI课程不再是硬性灌输、“牵着学生走”，而是引导学生主动认知、自我发现。尤其在展示课上，教师退到“幕后”，把空间还给学生，放手让学生展示，充分释放生命能量。教师在关键时刻、关键问题上随机点拨，强调重点、难点，深化学生认知，实现了学生由“听众”到“主演”，教师由“主演”到“导演”的角色转换。

陈培瑞研究员和调研组积极肯定了新世界小学的综合实践活动课程与学科课程WIFI化连接的研究，是综合实践课程一个很好的探索，希望新世界小学能在自主探索校本课程这条道路上越走越好。同时也指出在实践研究中要专注于三个问题的研究：1、怎样进行有效地课程联接；2、如何设计思维含量高的问题；3、如何扩大学生自主学习的空间。

新闻推荐

文娱俱乐部邀您观看最具咱济南味的话剧

时报讯（记者武文佳）由济南市曲艺团创排的山东省舞台艺术精品工程初选剧目话剧《茶壶就是喝茶的》,将于本月、日每晚7:在北洋大戏院上演。该剧围绕一把茶壶讲述了一个普通济南家庭的离奇遭遇，剧中演...