搭建多元发展平台,助推教师专业成长 ——淄博市张店区大张学校教师队伍建设侧记

【大张学校系列报道之三】

本报记者陈伟

通讯员李菲菲

决定教育品质的核心要素是教师队伍。优良的教师队伍素质是举办优质教育的基础和前提。长期以来,“师资均衡”一直成为制约教育均衡、教育公平的关键因素。近几年,张店区大张学校这所曾经的师资薄弱学校迅速实现了教师队伍优化。

师资配置区域均衡,

实现教师队伍整体优化

几年之前,该校教师队伍平均年龄在岁左右,老教师“挑大梁”,青年教师很少,名教师更是“稀罕”。近年来,张店区教育局为破解城乡师资均衡、促进教育均衡这一重大命题,通过区域师资统筹调整,迅速优化了大张学校师资队伍:一是通过“引进人才”,先后安排6名引进的优秀教师到该校支教；二是通过“城区优秀教师到农村支教”,先后安排城区学校名优秀教师到该校支教；三是通过“新教师分配”,安排名新教师先到“城区学校培养”再回该校任教。目前,大张学校教师队伍平均年龄在岁,一支师德高尚、业务优良、结构合理、拼搏进取的“教师发展团队”正在形成,为推动教育内涵均衡优质发展提供了师资保障。

搭建多元发展平台,

助推教师专业成长

大张学校以“做学生喜欢·富有思想·激情行动的教师”为主题,以深化教育科研、构建“生态润泽”课堂和适合学生“全面发展+个性成长”的学校课程为重点,不断深化校本研修工作,开展“师德建设”、“校本培训”、“课堂改革”、“课程建设”、“课题研究”、“蓝青结对”、“骨干培养”工程,着力推动青年教师专业发展。

一是加强教研组和学科组建设。规范教研组“备课、磨课、议课”和学科组“主题教研”,开展“微课题、微课程、微教研、微创新、微论坛”等行动研究,着力解决学科教学实践中的问题困惑,落实常态课评价、校干每日巡课、教学精细化管理等,提升教师教学设计水平和课程实施能力。二是加强课题研究引领。以围绕“课题、课堂、课程、质量”为主线,以淄博市规划课题《提高小学课堂教学有效性的策略研究》和《现代信息技术与学科教学的有效整合研究》为引领,开展“引领课、研讨课、课题论坛、翻转课堂”等,引领教师潜心研究课标、研究教材、研究学生、研究课堂,助推“研究型”教师的成长。三是搭建教师多元化发展平台,通过课堂研讨、专业阅读、新教师四课制、校本培训、专家引领、蓝青成长、教学反思等,引领青年教师沿着“合格教师——骨干教师——教学能手——学科带头人”目标快速成长。四是实施骨干培养工程,选派校干教师外出参加全国“千课万人”课堂观摩研讨会、山东省课程整合观摩会、全国新学校论坛等培训,引导教师开拓教育视野,积淀教育教学智慧,提升教研课改能力。五是打造特色教师、特色课堂、特色课程。开展“特色课堂·特色教师·特色课程”申报和评选,发挥“名师工作室”的引领示范作用,积极打造有教学风格的特色教师。

当前,“做学生喜欢·富有思想·激情行动的教师”已成为大张学校教师的自觉追求。大张学校已有5名区级教学能手或学科带头人,有2项市级规划课题顺利通过结题验收,有人次教师在市区优质课中获奖或在区教材备课会主讲,人次教师被表彰为市区优秀教师、优秀班主任等,学校被评为淄博市校本培训示范学校和淄博市中小学数字化校园等。

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