浅谈对儿童创造力的培养

创造力是衡量人才质量的标准。实验调查结果表明，创造力高的孩子都有着兴趣爱好热情、坚毅、自信、广泛和能吃苦耐劳等一些非智力因素。每个幼儿的特地想象力和创造力也十分的丰富。而关于创造力的研究表明，个体创造力应从小开始训练。教学论文新生的幼儿对周围事物充满了好奇与疑惑，但同时又缺乏对人类已有文化知识和经验的掌握，所以在涉及他们所看到的世界的时候，必须换位思考，幼儿有其独特的视角，而这种独特的视角也正是创造力的体现。幼儿理解的过程正是他创造力发挥的过程，他创造性地在自己已有的认知结构的基础上去同化或顺应未知的经验、技能、情感、知识等美国教育会告诉学生学习是自己的事，学生会自己想象，知道自己要学习什么，所以美国学生一般学得高兴、灵活、主动。所以美国教育十分重视幼儿的探索能力，对于同样是幼儿认识植物生长课程，美国的教师更多会让孩子用严格的实验去证实。在教授孩子对环保问题的看法，美国很注重这方面，所以在很小的时候就会对他们进行教育，比如环保问题，幼儿园会让孩子从家里带一些环保的材料：纸杯、塑料瓶等，带到幼儿园后在老师的帮助下，将这些材料进行再利用，做成好看的容器或者玩具，让孩子明白环境和回收垃圾的重要性。再比如认识动物或者植物，老师会带领孩子外出野外参观，让孩子亲自去观察各种植物的不同特性，去亲身感知和触摸大自然。这种科学教育超越单纯的知识传授，更重视让幼儿掌握自我探索和培养幼儿的科学态度、科学思维、科学精神。

（洛南县寺耳镇中心幼儿园闫鹏）

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