朗读教学现存问题及对策分析

新课程改革的不断深化，给小学语文教学提出了新的要求。教师要通过听说读写训练，提高学生对文字的理解和运用能力，并在训练过程中促使小学生养成良好的语文学习习惯。在教学中，教师应注重小学语文朗读教学，提高学生将书面语言转化为口头语言的能力和语言应用能力。为此，本文就小学语文朗读教学中存在的不足进行总结和分析，并提出相应的改进策略，以促进小学生语言文字应用能力的提高。

教师在安排朗读训练的时候，往往会让学生选择自己喜欢的方式进行朗读，这种方式虽然有利于发挥学生的主动性和积极性，但朗读训练需要正确的指导，尤其小学生的模仿能力较强，缺乏相应的标准和参照，会导致学生的语音较为单调，对于文本的语句在语气、节奏、断句和情感的理解上存在着问题，除此之外，部分教师在指导学生朗读的过程中只注重声音的形式和表面的技巧，忽视了文本解读应该运用的语气与感情，甚至在长句的断句上存在问题，将句子读破，扭曲了句子结构，难以对文本进行正确的理解。

小学生进行朗读训练，符合新课程改革的要求，同时还具有矫正小学生字词发音、使学生深入理解文章内涵的作用，对小学生的言谈举止起到潜移默化的影响。因此，教师应重视小学语文的朗读教学，为学生提供充足的朗读时间，并对朗读的内容进行相应的规划和指导，逐步提高学生的朗读水平和语言文字应用能力。（洛南县景村镇八一小学孙红卫）

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