如何构建高效语文课堂

□ 四川省宜宾市翠屏区白花中学王艳红

新课标要求以人为本，将汉语言的人文性和工具性统一起来，用人类文化去熏陶学生，调动学生学习语文的兴趣，提高学生的人文素养和科学素养。在具体操作中，如何教活语文课呢？下面就是我关于高中语文新课堂构建的几点思考。

一、博学多才 为有源头活水来

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”要把语文课教活，教师本身就要有一眼常流常新的清泉。语文教师如果仅仅局限于“传道、授业、解惑”，靠传授教材的知识来应付考试，那就远远不够了。无论是从学生的角度还是从教师自身的角度，都应不断充实自己。首先，教师要钻研教材，并加以自己独特的见解，把自己理解的知识传授给学生。告别那种依照教学参考资料画瓢的做法。其次，广泛阅读与教材相关的资料，如报刊或网络。例如选入新教材中的《赤壁赋》和《过秦论》等文章，我在认真备好教材之外，还要上网查阅有关朝代以及作者的相关资料，帮助学生更好地理解文章内容。再其次，读课文的原著及有关专业的书籍，充分利用课内外知识帮助学生掌握课文内容。

“腹有诗书气自华”，教师丰富的知识、独特的见解、真挚的感情、生动的语言，定能叩响莘莘学子的心弦，既教活了语文课，又提高了学生的语文素养。

二、转换角色 书山有路导为径

教学观念是一种深刻的变革，是：师生共学，教学相长，改变教师唱主角的局面，要让学生唱主角，变教堂为学堂，把读书思考的时间还给学生。语文课应致力于“导”，应让学生思考一个个难度适中的“为什么”，使他们自始至终保持新鲜感，保持思考状态，学得轻松活泼而收效甚大。在具体教学中，在解决教学难点时，我总是将一个个较难的问题分解成几个小的“跳一跳，够得着”的问题，这些问题就能成为引起学生学习兴趣的导火线。有些问题提出后，学生就能解答，解答不了的，老师相机点拨，引导学生进一步思考。

学源于思，思源于疑。疑是思之始，学之端，是刺激学生思维的诱因，激发学生的动力。为此，我在上课过程中除了精心设计足以启发学生思考的问题外，还要激发在求知过程中产生疑问。教学时我多给一些时间让学生读书，让学生在默读中思考，在朗读中培养情感，在即兴发言中锻炼口才，在自由讨论中放飞思想。这样，让学生唱主角，教师适时点拨，激疑寻趣。以“导”作“匙”帮助学生敲开思考的窗户，让学生在轻松活泼的学习气氛中真正感受到学习语文的快乐。

三、关注社会 人情练达即文章

“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”语文老师要学会关注社会，阅读社会这本无字书。社会生活丰富多变，处处留心皆学问。只有不断地去接触社会，不断地阅读生活，才能丰富自己的知识，优化知识结构，才能跟上时代的步伐，不致于成为时代的文盲。如果教师自觉接受当代学生对教师知识的挑战，学习生活中鲜活的语言，那么语文课堂就能活起来。

四、和谐氛围 学海无涯乐作舟

“天时不如地利，地利不如人和。”这里强调的是人心所向。社会要发展，先要和谐社会，要教活语文课，就要先和谐氛围。教学的鲜活之气，课堂的精彩瞬间，语文的长久魅力，来自于师生的双向带动，共同创造。师生关系要和谐，要把学生当作朋友。“如果学生喜欢听您的课，你就成功了一半”，在新的形势下，教师要注重情商的作用，把自己放在与学生平等的位置上，同他们结成亲密的朋友和学伴的关系。这样，学生才会以自己的创造性学习能力和超常的临场发挥力，反过来激发你，带动你，促使你的教学渐入佳境。

总之， 教学实践证明，语文学科在影响学生主体性发展的诸多因素中占有十分重要的地位。作为一名语文教师，要不断地改进教法，让学生始终处于主动参与、积极活动的状态，充分提高语文课堂的效率。

教研园地

新闻推荐

专家组到泸师附小诊断指导工作 “和雅”教育助推品质发展

本报讯（记者唐维扬）近日，由四川省教育科学研究院院长刘涛、《教育科学论坛》主编崔勇等组成的专家组，在江阳区教育局、区教研...

四川新闻，讲述家乡的故事。有观点、有态度，接地气的实时新闻，传播四川正能量。看家乡事，品故乡情。家的声音，天涯咫尺。