回首我的这一“五”

□夏孟珏

华发满头，人生已过六十七个年头。

古人云：“凡事预则立，不预则废。”为建设发展，国家制定并实施了一个接一个的“五年计划”。我有幸，出生那年——1953年，国家开始第一个“五年计划”。三年困难时期后，1963至1965国民经济调整三年，从1966年才又开始第三个“五年计划”。到现在，“十三五”已经完成，国家各个方面取得辉煌成就，全面建成小康社会的目标已基本实现。

可以说，我的人生就是伴随着国家的“五年计划”，一“五”接一“五”地走过来的。“五五”开局之年——1975年，我当上教师。随后几十年，在学校教书、当领导，在教研部门搞教研，任何工作都不遗余力，舍得心血。“九五”收官之年，我幸运地被评为四川省特级教师。这是荣誉，更是一份沉甸甸的责任，我也就更加卖力地做好各项工作，在指导学校教研科研和培养青年教师方面实打实地干，个人教科研成果也多次获省、市、区政府和教育行政部门的奖励，教研专著和很多论文正式出版和发表。时光荏苒，“十二五”还没完，我年届花甲退休离岗。

好多人退休后无所事事，难以打发时光，而我却感觉日子飞快，一晃，“十三五”已过。回首我的这一“五”，感觉忙碌而充实。

退休第二月，孙娃降生，协助老伴买菜、做饭等家务劳动之余，心中老觉得空落落的。扪心思慎，搞了一辈子教学教研，心头总还放不下，偷空看报、上网，还是在关心着教育教学改革。这大概就是人们说的教育情怀吧！好在教育界一些老朋友没有忘记我，不时有人找我交流探讨，指点帮忙。有没有报酬不重要，能慰藉我“失落”的心，就甚感欣慰。一些年轻人教研科研热情高，可理论水平和实践经验方面却还不够成熟，他们求助于我，虽不是我份之内事，却是投其所好，正中下怀。教科研课题的确立、研究的方向进程、成果的总结表达等等，我总是不厌其烦，热心帮助，助其取得更好的研究效果，发挥更好的实际作用。一些人的教研论文发给我“请提意见”，我坦诚相待，电话交流，红笔修改，助其成功发表。就这样，我这退休老头，至今还有不少因教研科研结缘的忘年交。

“十三五”次年年初，我的一位老朋友——一所民营学校的新任校长，邀我“出山”，请我主持学校的教研科研和培养教师的工作。三顾茅庐，盛情难却，只得就范。重回学校，又有如鱼得水之感。建立规章制度，听课评课，给师生办讲座等等，忙并快乐着。干了两年，工作成效良好，青年教师成长、学校教研实效，势头可喜。但我自觉年岁渐长，身体状况呈下坡态势，于是婉拒挽留，再次退休。

虽然以前也出版、发表了几十万字的教学教研专著、论文，可自小爱读书，常怀“作家梦”的我，却因为忙于工作，无暇实现文学写作的梦想。退休了，似乎没有必要继续深钻教育教学专业问题，得来一个无法华丽的“转身”，也来学写有点文学味儿的文字。知名的作家多是以小说成名，也想学他们，可我这人“实诚”，不善于虚构故事，虽然写出了一两篇小小说在省市级报刊发表，却自知终难成气候，故再不敢涉足。写诗歌更需要才气，需要灵光，可我这人才学平平，头脑木呆，也写不好。于是，我就只剩下写散文这一途了。据说，写散文的鱼龙混杂，其高手自然是文学界的精英翘楚，但有些话都写不太通顺的人也在写散文。这样一想，我也就心安理得地学写起散文来。

大概与在专业上喜欢钻研问题的习惯有关，我写的内容主要是本地历史文化，什么古事遗迹、名人先贤、乡风民俗等等，因为写这些也需要钻研很多典籍史料，需要踏勘采访，需要分析综合。多跑路，多思考，勤动笔，“十三五”期间我的文史散文在各种纸刊发表逾百篇，出版了一部25万字的乡土散文集。敲打出这些文字，蕴含着我对家乡的深情，寄托着我的乡愁，也希冀引发广安乡亲的共鸣。写这方面内容应当准确无误，但却又很容易让人读来枯燥乏味，味同嚼蜡。的确，我的“产品”常常缺乏文采，自觉汗颜。表达的技巧、语言的功夫真得好好修炼。

这五年，承蒙一些领导和朋友的青睐，我勉力承担了十来本书籍和一些期刊的编辑工作，什么专项综合文集、某报告文学集、地方文史资料集及某些期刊的特定栏目之类，成都某法律学校请我对其正式出版的青少年普法读本审改稿，进行语言文字把关，等等。审改别人的文章，也是一种学习，见贤思齐，见不贤而内自省，我用心做好，力争改定稿达到正规出版的语言文字规范要求。

人生苦短，但落日也有余晖。此生也许还有三个“五”四个“五”，只要手、脑还能动，力求不虚度。

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